【正文】 被太陽曬“香”，“太陽土”是香土。也在陽光、空氣、水的烘烤、氧化、洗滌下，腐朽的物質(zhì)變成了有魂的凈土、“太陽土”。 水土的根里是祖先，每一粒土里都有祖先。鄉(xiāng)土與生命的鏈接就是“太陽土”的神奇內(nèi)涵。這也許是這“太陽土”或“老土”的密碼吧。 是腸胃只認(rèn)熟悉的鄉(xiāng)土，還是鄉(xiāng)土里有令腸胃熟悉的、源自母土的神秘元素？想來鄉(xiāng)土里有“地氣”，有母親的“氣血”，有出生在這塊地上的生命的根。這“太陽土”似乎有安撫人腸胃不適的功效。我之所以認(rèn)可它的作用，是因每到異地水土不服時(shí)，喝這“太陽土”水，就像母親撫摸了我肚子，腸胃會(huì)舒服起來。 這土的水，是真能療愈腸胃，還是祖輩鄉(xiāng)土情結(jié)的狹隘偏執(zhí)？我無法判斷。難怪這土的水，有神秘的氣味，有說不清的味道。村人會(huì)用這土打墻?；牡仉m是花草遍地的樹林，當(dāng)年卻是墳地，挖出過秦漢唐的古董，也挖出過元明清的錢幣和陶瓷，當(dāng)然還有棺材的朽木、人骨和獸骨。我懷疑這“太陽土”的墻，是來自村西荒地。土里，包含著這世上所有消亡的東西，也包括老祖宗的氣息等一切。 老土里除苦酸辣澀麻咸外，那說不清的味究竟是什么？深想，一撮土還真不簡單。老土難道真有神力？這讓我注意起這老墻的土來。想到土里的臟來，就想吐。雖難喝，我卻是權(quán)把它當(dāng)作母親的愛心，才喝它的。母親說常喝就不難喝了，喝慣就好了。土被曬成了純粹的土面，老人不把它看作是土，看作是太陽身上的灰，說它干凈得很，靈氣得很。 “太陽土”是老墻下的土，是太陽曬落墻上的灰土。我?guī)е下?，母親添了些安慰，我也少了些懼怕。 我知道那是一包土，是那曬了很多年太陽的土，叫“太陽土”，也叫“老土”，是那細(xì)如面粉的綿土。母親很擔(dān)心，就給我備了包東西，臨上路的那天，她裝在我衣兜里，囑我每天喝它幾次。母親說拉肚子是腸胃在“換水土”。 太陽土寧新路表現(xiàn)手法：肖像描寫，?欲揚(yáng)先抑，找例子分析即可。③闡述此手法有效傳達(dá)了作者怎樣的感情。把握文章表現(xiàn)手法題的答題步驟：①準(zhǔn)確地指出用了何種手法。 ⑶此題考查把握散文人物形象及作品表現(xiàn)手法的能力。作者對(duì)先生悵惘敬慕的原因要抓住關(guān)鍵句“我這一個(gè)一眼望到底的學(xué)生，后來居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了”“我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處。 ⑵本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合文章信息的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。又寫他自己選輯教材，有意思地朗誦，用大墨杠子大勾大抹地批改“我”的作文，使“我”受益良多，突出了他才學(xué)很高，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。②全文采用了欲揚(yáng)先抑（前后對(duì)比）的寫法。 ⑶徐先生是一位性情古怪、習(xí)慣有趣、脾氣暴躁卻愛崗敬業(yè)、對(duì)學(xué)生非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的國文老師?？傮w來看，文章先說徐先生相貌古怪、脾氣暴躁，后說他的才學(xué)和敬業(yè)，這是欲揚(yáng)先抑的手法。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時(shí)還是很難得的開通的榜樣”體現(xiàn)了他的才學(xué)不凡；“他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢(shì)，有抑揚(yáng)頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會(huì)到原文的意義的一半了”，他的朗誦很有意恩，體現(xiàn)了他認(rèn)真教學(xué)的敬業(yè)精神。第5段，“老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：‘題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？……’滔滔不絕地吼叫起來”寫徐先生在課堂上發(fā)怒的情景，通過語言描寫和動(dòng)作描寫，表現(xiàn)他脾氣暴躁，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲的性格。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征”“他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。第3段，“頭很尖，禿禿的、亮亮的，臉形卻是方方的、扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨”據(jù)此概括敬慕的原因。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)”“他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。說“悵惘”，根據(jù)文章最后一段“我離開先生已將近50年了，未曾與先生一通音信，不知他云游何處”分析悵惘的原因；說“敬慕”，“他給我的印象最深，使我受益也最多”“徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。故選C。B項(xiàng)，“他的這種文風(fēng)追求對(duì)作者今后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響”錯(cuò)，原文“如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)‘割愛’的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨”是說對(duì)“我”寫文章有一定的影響。又寫他自己選輯教材，有意思地朗誦，用大墨杠子大勾大抹地批改“我”的作文，使“我”受益良多，突出了他才學(xué)很高，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。②全文采用了欲揚(yáng)先抑（前后對(duì)比）的寫法。（3）徐先生是一位性情古怪、習(xí)慣有趣、脾氣暴躁卻愛崗敬業(yè)、對(duì)學(xué)生非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的國文老師。 （3）文中的徐先生具有怎樣的性格特點(diǎn)？結(jié)合文章內(nèi)容分析作者在刻畫形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。（2）文章最后寫道：“我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。，截取了徐先生生活的幾個(gè)片段，抓住其特征，寥寥幾筆，便把徐先生刻畫得形神兼?zhèn)洹?、硬朗的文風(fēng)，批改作文時(shí)常常“用大墨杠子大勾大抹”，“把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨”。 ） ，也不回避其丑陋，如從文章的第2段開始，不惜筆墨交代了其可怕的綽號(hào)、怪異的相貌、猙獰的兇笑、不良的習(xí)慣等。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。在這刪削之間見出他的功夫?！蔽易屑?xì)一揣摩，果然。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝地好容易謅出來的句子，輕輕地被他幾杠子就給抹了。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以朗朗上口，那卻是真的。他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍地吟詠一番，好像是演員在背臺(tái)詞，他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來了。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。我這個(gè)“一眼望到底”的學(xué)生，后來居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了。誰和我有點(diǎn)爭論遇到糾纏不清的時(shí)候，都會(huì)引用“你是什么東西？我一眼把你望到底”。他在講臺(tái)上來回地踱著，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的幾句：“！你是什么東西？我一眼把你望到底！”我一向是個(gè)上午搗亂、下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，便挺身分辯了幾句。 有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個(gè)字，題目尚未寫完，一位性急的同學(xué)發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。在這種糟糕的情形之下，徐老先生總是很兇，老是繃著臉，老是開口就罵人。所以課堂上常是稀稀拉拉的，不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢(shì)舉著鉛筆點(diǎn)名的時(shí)候，學(xué)生卻個(gè)個(gè)都到了，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生不止答一聲到。 我的學(xué)校是很特殊的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。我常給他畫漫畫，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。 他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對(duì)象。 先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅础?我在十八九歲的時(shí)候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。中考語文中考語文散文閱讀專題專題訓(xùn)練解題技巧及練習(xí)題一、中考語文散文閱讀專題練習(xí)1．閱讀下面文字，完成下面小題。 我的一位國文老師梁實(shí)秋頭很尖，禿禿的、亮亮的，臉形卻是方方的、扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。國文成績與畢業(yè)無關(guān)。真到了的學(xué)生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說，如《官場(chǎng)現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類，一部分寫“父母親大人膝下”式的家書，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八方。這時(shí)候我可按捺不住了。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。 這幾句頗為同學(xué)們所傳誦。當(dāng)時(shí)我看形勢(shì)不妙，也就沒有再多說，讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。 但是從這次起，徐先生算是認(rèn)識(shí)我了。如今想來，當(dāng)初的“兇”何嘗不是一種負(fù)責(zé)。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時(shí)還是很難得的開通的榜樣。還有他的朗誦也非常有意思。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢(shì)，有抑揚(yáng)頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會(huì)到原文的意義的一半了。我對(duì)于國文的興趣因此而提高了不少。 徐先生最獨(dú)到的地方是改作文。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整頁整頁地勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。但是他鄭重地給我解釋一會(huì)兒，他說：“你拿了去細(xì)細(xì)地體味，你的原文是軟趴趴的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。 我離開先生已將近50年了，未曾與先生一通音信，不知他云游何處。.（有刪改）（1）下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（這反映了作者寫人敘事力求客觀、公正的寫作態(tài)度。他的這種文風(fēng)追求對(duì)作者今后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響?！队浟喝喂壬囊淮窝葜v》一文的語言極其莊重嚴(yán)肅不同，本文在描寫徐老時(shí)極盡戲謔調(diào)侃之能事，語言輕松幽默，體現(xiàn)了梁實(shí)秋散文的另一種風(fēng)格?！苯Y(jié)合全文內(nèi)容，說說作者為何會(huì)悵惘敬慕。 【答案】 （1）C（2）現(xiàn)在離開先生將近50年，未曾與先生一通音信，不知他云游何處，所以作者會(huì)感到悵惘；徐老師雖然長相古怪且待人“兇惡”，但他有才華，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，教導(dǎo)有方，作者跟從他學(xué)習(xí)受益頗多，所以對(duì)他充滿敬慕。作者在塑造這一形象時(shí)運(yùn)用了以下表現(xiàn)手法：①肖像描寫——作者寫徐老師的外貌；語言描寫、動(dòng)作描寫——寫徐老師上課時(shí)的情形，突出了他“兇”（嚴(yán)厲）的特點(diǎn)；細(xì)節(jié)描寫——寫他修改“我”的作文時(shí)，表現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，體現(xiàn)了他的敬業(yè)精神。作者先寫徐先生古怪的外貌和神態(tài)，作文課上他罵“我”“你是什么東西？我一眼把你望到底”，以此來突出他的“兇”。 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“既突出其優(yōu)點(diǎn)，也不回避其丑陋”錯(cuò)，文中說徐先生“相貌很古怪”，不能說是丑陋。D項(xiàng)，“與《記梁任公先生的一次演講》一文的語言極其莊重嚴(yán)肅不同”錯(cuò)，《記梁任公先生的一次演講》一文的語言很平實(shí)。 （2）本題要求概括作者悵惘敬慕的原因，此句在文章的結(jié)尾，答題時(shí)注意根據(jù)前文的情節(jié)進(jìn)行概括。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時(shí)還是很難得的開通的榜樣。在這刪削之間見出他的功夫。 （3）文章第2段，“我們給他取的綽號(hào)是“徐老虎””，點(diǎn)出他的“兇”。他的鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇”寫徐先生的外貌、神態(tài)、動(dòng)作，表現(xiàn)他相貌古怪和“兇”的特點(diǎn)。第7段，“徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。第8段，“他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整頁整頁地勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了”寫徐先生用大墨杠子給“我”批改作文，耐心指導(dǎo)“我”怎么使寫作有生氣，體現(xiàn)了他的才華和敬業(yè)。 故答案為：⑴C； ⑵現(xiàn)在離開先生將近50年，未曾與先生一通音信，不知他云游何處，所以作者會(huì)感到悵惘；徐老師雖然長相古怪且待人“兇惡”，但他有才華，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，教導(dǎo)有方，作者跟從他學(xué)習(xí)受益頗多，所以對(duì)他充滿敬慕。作者在塑造這一形象時(shí)運(yùn)用了以下表現(xiàn)手法：①肖像描寫——作者寫徐老師的外貌；語言描寫、動(dòng)作描寫——寫徐老師上課時(shí)的情形，突出了他“兇”（嚴(yán)厲）的特點(diǎn)；細(xì)節(jié)描寫——寫他修改“我”的作文時(shí)，表現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，體現(xiàn)了他的敬業(yè)精神。作者先寫徐先生古怪的外貌和神態(tài)，作文課上他罵“我”“你是什么東西？我一眼把你望到底”，以此來突出他的“兇”?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。解答本題，應(yīng)根據(jù)對(duì)文意的理解，從文本中篩選出主要信息，然后運(yùn)用文中詞語概括作答。同學(xué)們偶爾還談起徐老虎，我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意”，結(jié)合文本概括分析即可。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握散文人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)散文中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語句直接提取或概括即可。②結(jié)合文本，闡述為什么用這種手法。本題分析徐先生具有的性格特點(diǎn)，可結(jié)合“我們給他取的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅础薄袄湫陕暎淮笈薄爱?dāng)初的“兇”何嘗不是一種負(fù)責(zé)”得出徐先生是一位性情古怪、習(xí)慣有趣、脾氣暴躁卻愛崗敬業(yè)、對(duì)學(xué)生非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的國文老師。2．閱讀下面文字，完成下面小題。 每當(dāng)我離家遠(yuǎn)去，母親最擔(dān)心我水土不服。 我的腸胃有敏感癥，只認(rèn)老家的水，挪個(gè)地方就水土不適鬧肚子。這次去離家很遠(yuǎn)的地方，一去要好幾年不能回來，腸胃肯定得大“換”水土，定會(huì)拉得爬不起來。這是我每次出門，母親都會(huì)讓我?guī)У臇|西?！袄贤痢笔詹亓颂柖嗄甑臒霟岷凸馍?，比尋常黃土更黃亮、暖融融。在那缺醫(yī)少藥的年代，老人偏愛這土，喝它暖腸胃，出遠(yuǎn)門帶上調(diào)理水土不服。 “太陽土”的名字好聽，水卻難以下咽，有苦酸辣澀麻咸等說不上來的味，入口喉嚨發(fā)嘔。這樣的東西能喝習(xí)慣嗎？我喝一次它難咽一次，從來沒喝習(xí)慣過。想到喝土水的怪味，就想到土里什么都會(huì)有，土臟。可母親和老人把它說得很神奇。一撮土來自一片土地，一撮土里有世代村人。越想這土的生成，越覺得它復(fù)雜。 這墻的土坯是哪里來的？老人懶得回答我這問題。那里有人常年打土坯，打的土坯不是村里打墻用，就是蓋了房子。這其中或許也有我的祖先。這老墻的土，雖被太陽曬成黃亮的塵埃，但它有祖宗的痕跡、遺留，有太多消亡生命的秘密?？伤_有安撫腸胃的功效，它被我的祖輩確認(rèn)，也被我的