【正文】 激活的商業(yè)模式，更源于對社會真實需求、美好期待的有效回應(yīng)”，可見應(yīng)該有兩個原因，而且更為重要的是“對社會真實需求、美好期待的有效回應(yīng)”。②統(tǒng)籌社會資源，優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)對社會真實需求、美好期待的有效回應(yīng)。（3）如何進一步推動共享經(jīng)濟的發(fā)展？請結(jié)合材料簡要概括。D.C.B. ） A.共享經(jīng)濟來自于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將社會潛在資源激活的商業(yè)模式，因此具有真正的活力。共享經(jīng)濟需要政府部門的監(jiān)管，既要鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造，又要注意防范負面影響。共享經(jīng)濟通過人人參與的方式，以互聯(lián)網(wǎng)平臺為載體，實現(xiàn)了閑置資源的有效配置。共享經(jīng)濟作為一種新生事物，在成長過程中面臨各種問題，發(fā)展速度太快是原因之一。（摘編自《以共享推動城市發(fā)展》）（1）下列對“共享經(jīng)濟”的理解和分析不正確的一項是（ 共享治理的作用也體現(xiàn)在統(tǒng)籌社會資源，更高效推進城市與共享出行新業(yè)態(tài)相契合。若企業(yè)因經(jīng)營不善而面臨倒閉風險，他們可以及時給予幫助、尋找對策。在成都市交通委員會運輸處接管共享單車的監(jiān)管事務(wù)后，副處長李喬成為了政府與共享單車企業(yè)之間的連接紐帶之一。 2016年11月，第一批共享單車進入成都，僅時隔4個月，成都提出“3＋7＋N”協(xié)商管理制度，“N”意味著共享單車的管理不再只是政府交通管理部門的“分內(nèi)事”，共享單車企業(yè)能夠也叢須廣泛參與其中。 （摘編自《讓共享經(jīng)濟走好未來的路》）共享經(jīng)濟真正的活力，不僅來自于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將社會潛在資源激活的商業(yè)模式，更源于對社會真實需求、美好期待的有效回應(yīng)。相關(guān)監(jiān)管工作應(yīng)當及時跟進、積極探索，既鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造，又注意防范負面影響。對其引發(fā)的各類問題，既要重視并加以解決，又不能因噎廢食。但是，共享經(jīng)濟作為一種新生事物，在快速成長過程中也面臨治理手段跟不上發(fā)展形勢等問題。 近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及和廣泛應(yīng)用，各類共享經(jīng)濟平臺如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，對生產(chǎn)生活各領(lǐng)域的影響與日俱增。 （摘編自《習近平闡釋共享發(fā)展理念》）正確處理當前和長遠的關(guān)系，既盡力解決當前必須解決和能夠解決的民生問題，又充分考慮各方面的條件和可承受能力，積小勝為大勝，才能不斷提升人民群眾的獲得感。共享發(fā)展必將有一個從低級到高級、從不均衡到均衡的過程，即使達到很高的水平也會有差別。要充分發(fā)揚民主，廣泛匯聚民智，最大激發(fā)民力，形成人人參與、人人盡力、人人都有成就感的生動局面。共享不僅僅拘泥于經(jīng)濟領(lǐng)域，政治、文化、社會、生態(tài)等各種領(lǐng)域都應(yīng)包含在內(nèi)。 材料一：二、高中現(xiàn)代文閱讀2．閱讀下面的文字，完成下面小題。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。③轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；④中心句——點明中心、揭示主旨；⑤點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。結(jié)構(gòu)安排布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。①語言是否準確、簡練、生動、形象？②具有怎樣獨特的語言風格？——幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等③運用了什么獨特的修辭手法?——比喻、擬人、排比、夸張、通感等。這也是閱讀散文的基礎(chǔ)。高考散文閱讀命題有一個重要原則，就是對散文中負載信息量大、內(nèi)容含蓄、意義深刻、表現(xiàn)力強的語言進行鑒賞。鑒賞散文作品形象——直指形象（特征）文中畫線句子所說的“詩意”是通過哪幾幅畫面表現(xiàn)出來的文中畫線部分所描寫的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫起什么作用？文中刻畫的某某形象具有哪些特點？作者描寫這個形象的用意是什么？評價散文思想情感——直指情感（主旨）作者借……表達了/寄托了什么情感， 請簡要分析。如“我”向“你”訴說衷腸，一下子把“我”與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。了解每一種人稱的作用第一人稱是一種直接表達的方式，能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達作者自己的思想感情?！忸}思路：結(jié)合考題內(nèi)容作具體化分析其作用。（5）人稱變化作用題167。知識積累文中重點語句或重點段落在文中的作用一般有兩點：一是內(nèi)容上的作用，結(jié)合文章內(nèi)容多角度思考分析：①內(nèi)容的充實作用；②主題的深化、升華作用；③寄托作者的思想感情作用等。（有指定就就問而答，如沒指定，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來回答。題型設(shè)置：針對文章中重點詞、句子、重點段落設(shè)置命題。⑩虛實結(jié)合: 突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示主旨。⑨鋪墊: 從目的和作用上看，鋪墊是襯托。⑦對比: 突出事物特點，使形象鮮明。⑤象征: 引申事理，使被象征的內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。②照應(yīng): 后文對前文的內(nèi)容作補充或加深，前文對將出現(xiàn)的內(nèi)容作暗示，前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴謹，中心突出。167。題型設(shè)置：考查對文章的表現(xiàn)手法的分析鑒賞能力。此外，記敘文中的抒情和議論的表達方式，通常能起到揭示中心主題的作用。④描寫　可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動形象（肖像描寫：以形傳神；動作描寫：表現(xiàn)人物性格特點；語言描寫：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點；心理描寫：揭示人物內(nèi)心世界；景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；白描：簡筆勾勒，簡潔；細節(jié)描寫：準確傳神鮮明）。②議論　可以點明和加深所寫事物的意義，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫龍點睛的效果。知識積累：把握五種表達(記敘、議論、說明、描寫、抒情)的具體分類及作用 。——答題模式：用了什么表達方式，這種表達方式與語境結(jié)合有什么特點，突出表現(xiàn)什么情感，達到了什么藝術(shù)效果。（2）表達方式作用題167。⑦反問：表達鮮明，加重語氣作用。⑤排比：結(jié)構(gòu)整齊，語調(diào)一致，說理周密，氣勢磅礴，可以周密全面地表達思想。③擬人：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。①比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔，用來描繪事物可以讓形象鮮明生動，用來說明道理，能讓道理通俗易懂。167。題型設(shè)置：針對文中運用修辭手法的語句或段落設(shè)置考題。四、散文的命題思路１、選文：情感豐富、形象鮮明、地域特點２、命題：樸實大方、題型經(jīng)典；題干清晰、提問明確；角度多樣、答案開放；鑒賞增加、賦分較重五、熟悉出題類型“作用”題近年常出現(xiàn)實用類文本閱讀，考題形式中常常出現(xiàn)這樣的題型： “……用意是什么”“……的好處是什么？”“……作用是什么？”“……有什么效果”。在讀懂讀通文章的基礎(chǔ)上，把幾個試題作為一個整體放在一起讀、一起研究。高考某一篇文章的閱讀題并不是互不相干、各自獨立的個體，而是由分而總，由局部到全局的相對完整的測試系統(tǒng)。審題中明確了命題意圖，就猜中了命題人想考我們什么，就能準確答題，避免了答非所問。前兩者是顯性的，后者是隱性的，但卻是最為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向?！懊魇尽比纭奥?lián)系全文”“在第三段”等明確提示考生有效的答題區(qū)域。1． 樹立“賦分”意識2． 樹立“提示”意識高考現(xiàn)代文閱讀試題題干的設(shè)置，為了讓考生能寫出正確答題，常常煞費苦心，在題干中安排提示性的語言，指導考生準確答題。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。第五，確定區(qū)域，圈點勾畫。例如：這樣、那樣、這些、那些、既然這樣、總之、它們、此、因此、因為這些、其、其實等等。第三，關(guān)注文中的顯性指代語，思考它們的指代內(nèi)容。第二，注意注釋。養(yǎng)成良好的閱讀習慣第一，注意文章的標題、副標題。問題意識分兩個層面：第一，初讀文章時，要時刻想著這些問題：本文的中心思想是什么？線索結(jié)構(gòu)是什么？主要表現(xiàn)手法是什么？帶著這些問題去閱讀，爭取在短時間內(nèi)總體把握文章。高考中的散文閱讀是為了回答問題的，而絕非平時的含英咀華。以記事為主的散文在閱讀中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的，這件事情蘊含的深層意義是什么。語言優(yōu)美凝練，富于文采。高考散文閱讀答題技巧一、散文的主要特點形散而神不散。意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。二、閱讀技巧——提高散文閱讀題答題準確率的前提1． 樹立主題意識2． 樹立整體意識3． 樹立思路意識以寫人為主的散文，要先把握寫了什么人，做了什么事，這些事有什么共同點和意義。寫景狀物的散文，在閱讀中要理清作者借了什么景或物，抒了什么情，這個情是怎么抒發(fā)出來4．樹立問題意識帶著問題去讀書能大大提高閱讀的實效性。樹立問題意識就是為了提高閱讀的針對性，在最短的時間內(nèi)捕獲最有用的信息。第二，再讀文章時，認真審題，明確題干的設(shè)問，心系這些問題，迅速閱讀文本，在整體把握的基礎(chǔ)上，爭取在短時間內(nèi)尋找到有效的答題區(qū)域。絕大多數(shù)文章的標題及副標題起到了概括文章主旨、表達作者觀點的作用。有時對理解文章、解答問題卻起到了舉足輕重的作用。在文章中為了簡潔往往用指代語。第四，利用中心句以及標志性的詞語來提高考場閱讀的速度。平時練習要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習慣。三、審題技巧——提高散文閱讀題答題準確率的基礎(chǔ)這些提示性的語言分“明示”和“暗示”兩種。3． 樹立“意圖”意識題干的設(shè)置通常包含三個方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問角度和命題意圖。任何一道題，命題人都有鮮明的命題意圖。4．樹立“整體”意識為了減緩設(shè)題的坡度，也為了考查不同等級的閱讀理解能力，高考命題者常常利用環(huán)環(huán)相扣的提問方式將考生對文章的理解逐層漸進式地引向深入。散文閱讀都是簡答題，一般不要看一道題目，研究一通文章，形成一個答案。（1）修辭手法作用題167?！痤}模式：運用了什么修辭手法，手法與內(nèi)容結(jié)合分析，表現(xiàn)了什么情感，有什么效果。知識積累：掌握常見的修辭手法的作用 。②夸張：揭示本質(zhì)、給人啟示、烘托氣氛增強感染力、增強想象力。④對偶：結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感，便于記憶和傳誦。⑥借代：突出事物的本質(zhì)特征，增強語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感。⑧設(shè)問：婉轉(zhuǎn)表達情感，引起讀者思考和重視，便于領(lǐng)會主題。題型設(shè)置：一般針對句子或段落或篇章中具體的表達方式設(shè)置考題。167。①記敘　可使讀者對人物活動和事件的發(fā)展、全貌有個清晰的了解（順敘：使事情敘述條理清晰，脈絡(luò)分明、中心明確；插敘：內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致；倒敘：設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏）。③說明（列數(shù)字：使說明準確無誤，令讀者信服；畫圖表 ：可使說明內(nèi)容直觀形象；下定義 ：科學準確地解釋說明對象的內(nèi)涵，使說明更嚴密；分類別 ：使說明條理清楚）。⑤抒情　則可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；間接抒情：含蓄雋永，令人回味，給讀者留下一片想象的空間）。（3）表現(xiàn)手法作用題167。——答題模式：運用了什么表現(xiàn)手法，這種表現(xiàn)手法與語境結(jié)合有什么特點，突出表現(xiàn)什么情感（意境，思想等）。知識積累： 明確常見表現(xiàn)手法的①懸念: 引起讀者對事情發(fā)展和人物命運急切期待感知作用。③伏筆: 對下文的內(nèi)容作暗示，在相宜處作呼應(yīng)，使情節(jié)發(fā)展合理，讓讀者感到妙趣橫生④渲染: 突出氣氛、刻畫人物形象，表現(xiàn)主題思想。⑥揚抑: 在變化的反差中突出事物。⑧以小見大: 小中見大，表現(xiàn)人、事的本質(zhì)?？梢燥@示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強作品的感染力和說服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。（4）重點句段作用題167?！忸}思路：結(jié)合句子或段落在文章中位置來回答。）167。二是結(jié)構(gòu)上的作用：①開頭：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，制造懸念，推動情節(jié)發(fā)展作用；②中間：過渡照應(yīng)的勾連，承上啟下作用；③結(jié)尾：呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志作用。題型設(shè)置：針對行文中人稱的變化，或者稱謂的變化設(shè)置考題。一般從作者和讀者的感情方面回答。第二人稱在表現(xiàn)情感方面更具有震撼力。第三人稱的優(yōu)點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。聯(lián)系全文,概括寫出本文的主旨。如何把握散文的情感①本文有哪些“情語”②本文寫了哪些人、事、物、景？有何特點？傳遞出怎樣的情感？品味散文語言特色鑒賞散文的語言，只有聯(lián)系文章的主旨，根據(jù)上下文的具體語境，細加品味、揣摩，才能正確理解其中的含義。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：①首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；②尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。⑥情感句——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；⑦矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。 共享發(fā)展是人人享有、各得其所，不是少數(shù)人共享、一部分人共享。人民對生活品質(zhì)的要求不僅限于物質(zhì)財富領(lǐng)域，而是對社會生活的多個領(lǐng)域都有各種各樣的訴求。 共建才能共享，共建的過程也是共享的過程。共享是共建的目的和方向。堅持漸進共享，要做到既積極而為又量力而行。 材料二：共享經(jīng)濟理念受熱捧是基于兩種優(yōu)勢：閑置資源的社會化再利用，用戶需求的個性化配置。新生事物發(fā)展總是領(lǐng)先于當時的法律法規(guī)，創(chuàng)新就可能導致相關(guān)監(jiān)管規(guī)則滯后。共享經(jīng)濟通過人人參與的方式，將閑置資源通過互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)有效配置，符合創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，有利于促進經(jīng)濟社會發(fā)展。通過共享實現(xiàn)社會資源的優(yōu)化配置，是人類文明一貫的追求。 材料三：共享經(jīng)濟需要“共同治理”，這或許也是“成都模式”新一輪探索的重要價值。他的一個重要工作職能，就是要隨時保持對企業(yè)的關(guān)注。在成都，市交通委員會與城管等部門在共享單車協(xié)調(diào)供應(yīng)、規(guī)范停放等方面進行合作，由各共享單車企業(yè)主導，“單車獵人”等社會團體參與，形成合力，共同構(gòu)建良性治理環(huán)境。 ） A.B.C.D.（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（共建才能共享，共享是共建的目的和方向，共建實現(xiàn)之后才