教師個人年度工作計劃范文20xx最新版8篇-展示頁
2025-03-30 07:28本頁面
【正文】 、主動性、獨創(chuàng)性等進行評價。如學習了乘法以后，教師出示了這樣一題：把下列算式改寫成乘法算式，學生思考后列出了三種不同算式，然后，教師讓學生針對這三種情況分小組進行討論、比較、交流，使學生明白前兩種算式含有加減運算，不能算為一個乘法算式，只能算為一個簡便算式，只有第三種算式才符合要求。這個問題的解決，相信一定會在學生的頭腦中留下深深的烙印。這時一個學生問：老師，在測量物體長度的時候，一定要把物體的一端與刻度尺的零刻度對齊嗎?這時的教師并沒有馬上回答，而是對這名學生提出的這個問題給予表揚鼓勵，然后說：如果你們手中的尺子是一把折斷的沒有零刻度的尺子，你們分組研究看看，能否量出鉛筆的長度?此時，學生的探究興趣非常高，積極地參與探究活動。課堂上要給學生自由探究的時間和空間，鼓勵學生大膽猜想質(zhì)疑，去創(chuàng)造出新的數(shù)學知識，讓學生從敢問到善問，讓學生在質(zhì)疑、解疑的過程中培養(yǎng)探究能力。再如教學三角形的內(nèi)角和時，教師讓學生說出三角形的任意兩個角的度數(shù)，教師馬上準確無誤地說出第三個角的度數(shù)，老師連看也沒有看到我的這個三角形，怎么就知道第三個角的度數(shù)?學生心中充滿好奇和疑問，都想知道老師有什么法寶，這樣就激發(fā)起學生的探究欲望，主動參與到探究活動之中。因此，教學中，教師必須深入挖掘教材內(nèi)容，聯(lián)系學生原有的知識，通過直觀材料和生活實例，誘發(fā)思維，引導思路，增強探究的內(nèi)驅(qū)力。創(chuàng)設(shè)問題情境，就是把學生引人一種與問題有關(guān)的情境過程，通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，使學生明確探究目標，給思維以方向。家長工作：做好面訪、電訪工作的同時，針對個別孩子的需要進行家訪，了解每位家長對我們工作的要求，與家長達成共識，引導家長參與我們的每一個活動中來，共同為孩子的健康成長而努力。班上平時要不定期開會，老師及時反應(yīng)情況，及時解決出現(xiàn)的問題。要求家長配合，培養(yǎng)孩子自己整理書包物品。同時堅持三浴鍛煉，保持每天足夠的戶外活動時間，以增強孩子的體質(zhì)。多開展思維性活動，培養(yǎng)孩子的思維能力。具體計劃如下：教學上：嚴格要求孩子，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)孩子學習興趣的同時逐步豐富他們的知識，開始培養(yǎng)孩子計算、認字、口頭表達能力。同時孩子做事情耐性不足，需要加強培養(yǎng)。交往方面，全班孩子個性都活潑，能主動與人交往，樂于幫助別人，尤其懂得關(guān)心體貼新來的伙伴。的孩子經(jīng)過中班一年的努力，各方面都有了進步。二、本班狀況分析今學期本班約__人，其中男孩約占_。按制定計劃的主體可以分為：自己制定的和上司下達的，以及同等職位請求協(xié)助完成的工作計劃。下面小編給大家?guī)斫處焸€人最新版8篇，希望能幫助到大家!教師個人年度工作計劃范文最新版1一、指導思想在園領(lǐng)導帶鄰繼續(xù)學習《綱要》，按市一級幼兒園的標準，積極配合園部工作，結(jié)合本班實際情況，認真、塌實地開展工作，將本班管理工作及孩子各方面發(fā)展向上一個臺階邁進。但有好幾個是插班生，各方面能力相對較弱，需要個別輔導。孩子有了良好的生活習慣，但做事的自覺性不夠強。孩子有著很高的學習興趣，如讀書、寫字等，但姿勢還要繼續(xù)嚴格要求?，F(xiàn)在孩子上了大班，對學習興趣和學習習慣要求更多了，本學期會加大力度在這些方面幫助孩子，同時在生活中增加一些棋類玩具，以增加幼兒的思維能力。英語方面要增加學習量，培養(yǎng)口語。生活健康：在學習進步的同時，要保證孩子的健康，所以保育工作依然作為重點，要盡快了解插班生身體特點，組織本班老師學習，加強日常生活的照顧，做好疾病的預(yù)防工作。另外，進一步培養(yǎng)孩子的生活自理能力，如整理床鋪、扣鈕扣、系鞋帶等。班級管理工作：我們實行“分工、合作”管理方法，三位老師團結(jié)一致，做到分工不分家，把班上工作做好。老師要認真對待教學，認真參加教研活動，不斷提高自身教學能力，同時積極配合園部工作安排，為園部評為“市一級”幼兒園而努力。一、創(chuàng)設(shè)情境學生探究性學習的積極性、主動性往往來自于對學習者充滿疑問和問題的情境。同時產(chǎn)生強烈的探究欲望，給思維以動力。如教學分一分，教師引導學生從整理文具與學具入手提出問題：那些東西放在學具盒里?哪些東西放在文具盒里?這樣設(shè)計比較符合低年級剛?cè)雽W學生的好奇心，他們愿意動手擺弄進行分類。二、自主探究所謂自主探究，就是讓每個學生根據(jù)自己的體驗用自己的自由地、開放地去探究。如教學認識厘米用厘米量
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