【正文】 （10）媽媽每天做家務的時間由主持人帶領大家伸出雙手，握成拳頭，從第一項到最后一項，知道的就伸出一根手指頭?！贝藭r的你會怎樣——（3）班上有個同學穿了一雙我心儀已久的運動鞋，我心里癢癢的，回家便向父母請求贊助，可是父母不同意——本游戲有兩類情景，一類是父母辛苦，自己如何體諒父母的，一類是和父母產生矛盾如何溝通的。讓同學們結合自己的情況，談談自己在遇到最令自己痛苦并難以忍受的事情時是如何處理的。突出一個人失去生命以后，他們身邊的親人是多么地痛心和無奈，引發(fā)學生對生命的愛惜，并結合班會主題提出觀點：生命不是一個人的，而是父母賦予的，我們應該愛自己，愛身邊所有關心著我們的人。那么我們的生命是誰給予的？”揭示“父母給予我們生命，沒有他們就沒有我們”引出本次班會主題“感恩父母，珍愛生命”。具體過程設計：（一）活動熱身：播放短片《珍貴的綠》（二）活動開始：主持人請大家猜謎：“她像一支離弦的箭，像一只越燃越亮的蠟燭，是一筆留給后代的遺產，是一份來自上帝的禮物，她是最寶貴的。別忘了給寫的內容加個題目！感恩親情主題班會教案【篇2】活動目標：通過本次主題班會活動，告訴大家生命不是你一人所有，請珍惜生命、珍惜你所擁有的一切，感恩父母。在此環(huán)節(jié)，放手讓學生自由表達，一氣呵成。另外，整合教育資源，把語文園地中的背誦內容適時滲入。（課件：《游子吟》配古箏樂）（學生齊聲朗誦這首詩。請看一段錄相。父母的愛，情深似海。然后引導師生、生生^對`話交談聽后的感受，在評談中順勢拎出諸如“話語、擁抱、貼著、微笑、淚水……”等細微感人處并板書。（2）感人。②如果發(fā)言的學生不能把這件事原原本本說出來時，引導其他學生向這位同學問問聽得不明白的地方，在生生互動交際中讓發(fā)言的學生說清楚。）（1）清楚。在這里提出是作為說感人的階梯。（設計意圖：從學生說的實際情況出發(fā)，因勢利導，體現兩個層次，一是清楚，二是感人。讓學生覺得這樣說一件事不難做到。這時，教師提出讓學生原原本本說這件事適應了學生的心理需要。要讓大家真切地感受到這份愛，那我們是不是應該把這件事原原本本地說出來呢？先在四人小組里和小組的同學原原本本地說說這件事。這樣的“導”從學生中來回到學生中去，不露痕跡，學生完全是自悟所得。這時，教師從生活上、學習上、困難上、快樂時等角度拓寬學生思路。搜索一下，選一件印象最深的事用一、兩句話簡單地和同桌的小伙伴說說吧?。ㄒ院屯烙靡?、兩句話簡單說說的聊天方式，消除學生對習作的心理壓力，使學生處于一種放松的狀態(tài)。想不想欣賞？（課件：“溫馨圖畫”，教師伴著畫面的出現，和著音樂簡單描述。教師引導拓寬學生思路，使學生感到有很多內容可以寫，生活中點點滴滴都有父母的愛。）學生看后，師問：母親節(jié)、父親節(jié)快到了，這是約什么稿呀？（讓學生用自己的話說說，教師相機板書：寫父母的愛。借母親節(jié)、父親節(jié)即將到來的時機，以《小學生之友》編輯部發(fā)出約稿信的形式導入，激發(fā)興趣，使學生樂于進行這項習作，變“要我寫”為“我要寫”?！窘虒W過程】一、情境導入（設計意圖：《小學生之友》是廣大小學生喜聞樂見的兒童刊物。在“三維目標”的整合中促進學生寫作素養(yǎng)逐步形成。感恩親情主題班會教案【篇1】【教學理念】力求體現在自由選材、大膽表達的過程中進行有效的習作指導。作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的感恩親情主題班會教案，歡迎大家分享。情貫始終，情知結合，以“知”為出發(fā)點，以“知”為落腳點?！窘虒W目標】激發(fā)表達情趣，樂于表達父母愛自己的事或父母和自己之間感人的事；拓寬學生思路，讓學生覺得可說可寫的內容很多；能不拘形式地表現事情中感人的細微之處，寫出真實感受。能在這本刊物上發(fā)表習作是孩子們的心愿。）同學們，告訴大家一個好消息！《小學生之友》編輯部向我們班同學寄來了一封《約稿信》，你們看?。ㄕn件：《約稿信》的內容據語文書上的習作內容編寫。）二、激情拓思（設計意圖：以情為紐帶，通過圖畫、音樂及教師的語言魅力感染學生情緒，叩開記憶之門，搜尋、回憶爸爸媽媽愛自己的事。）另外，編輯部還讓余老師帶來了幾幅我們和爸爸媽媽在一起的溫馨圖畫。）其實，生活中像這樣的事還有很多很多。）現在，誰愿意來說說？（開始學生說的內容一般集中在生病時、下雨時。）三、順學而導（設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，并不刻意地安排學生學習“怎么寫”，也不用所謂的“范文”約束學生的表達方式，而是從學生的表達需要出發(fā)，在學生把事情原原本本說出來的基礎上，教師順勢發(fā)掘所說事情中的細微感人之處，引導學生把這些感人的地方說出來，然后讓聽的同學從自己聽后的感受中拎出這些細微感人之處，使學生自己感受到怎樣表達真情實感。）同學們，你們看，父母的愛無時不在，無處不在。（設計意圖：在上一個環(huán)節(jié)“用一、兩句話簡單說說這件事”的交流中，教師以情促說，學生產生了表達的愿望，已不滿足于簡單地說。而且“原原本本地說”是學生們易于理解和操作的“伙伴語言”。）同學們在小組里討論得非常熱烈，誰愿意和大家一起來分享。其中，說清楚是低年級說話、寫話的要求，學生易達到。這兩個層次體現從學生中來到學生中去，寓“導”于學生的自悟自得中。①當發(fā)言的學生能把這件事原原本本說出來時，引導其他學生體會這樣說一件事，一步一步說出來，讓人聽了覺得很清楚。再讓學生比較前、后兩次的說，體會后來說的清楚了。①當發(fā)言的學生已經能清楚地說一件事時，以師生平等對話的形式，教師站在一個傾聽者的角度，在詢問中讓發(fā)言學生自己發(fā)掘這件事的細微感人之處。②如果發(fā)言的學生在說一件事時，已經把一些細微感人之處表達出來了，那可以直接引導師生、生生^對`話談聽后感受，再順勢拎出細微感人處并板書。我們在愛中一天天長大，懂得感受愛，也要懂得回報愛。（課件：公益廣告“洗腳”的錄相）（1）學生觀看后，師引導：你為爸爸媽媽做過什么事，送過什么禮物嗎？（2）你們看，爸爸媽媽真是太愛我們了！我們?yōu)樗麄冏鲆稽c點事兒，都會讓他們那么感動，那么高興！我想：此時此刻有一首詩最能代表我們共同的心聲。）（設計意圖：這樣的設計既拓寬了學生的思路，又激發(fā)學生的情感，“情動而辭發(fā)”。）四、激勵習作（設計意圖：當學生爭先恐后，談興正濃時，正是轉入書面表達的良機，由說到寫，直抒胸臆已是水到渠成。）同學讀得美，表達的情感更美！小作者們，還等什么?。ㄕn件：“投搞箱”）趕緊拿起我們手中的筆把剛才說的事寫下來吧！在寫的時候，把事情寫清楚，盡量把感人的地方都寫出來。通過本次主題班會活動，讓學生不要忽視了解父母，積極與父母溝通，正確處理與父母之間的矛盾?！毕旅娴耐瑢W回答“生命”，主持人通過提出“人人都擁有自己的生命。宣布主題班會正式