20xx教學(xué)工作參考總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作參考總結(jié)范文-展示頁
2025-03-30 05:29本頁面
【正文】 動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位數(shù)引起小數(shù)大小變化的根底上教學(xué)的。 從兩天的作業(yè)看，學(xué)生出錯(cuò)不是方法上，都是算錯(cuò)，不進(jìn)位、看錯(cuò)數(shù)，77=46等?！ 〗裉斓睦?照舊利用下午第二節(jié)課上的，例題出示，說說有關(guān)數(shù)學(xué)信息，提出第一個(gè)咨詢題后學(xué)生本人列豎式計(jì)算，根本不需要我去講解就說出了在“積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要用0來補(bǔ)足”的留意點(diǎn)。最后黑板上只有五個(gè)字“算、看、數(shù)、點(diǎn)、化”。計(jì)算法則耶使學(xué)生本人總結(jié)的。幾個(gè)學(xué)生一說整個(gè)計(jì)算過程，其他學(xué)生恍然“哦!原來使如此啊!”因而一通都通。告訴我看估算結(jié)果的。提出用豎式計(jì)算后，學(xué)生埋頭計(jì)算，本人巡視了一圈，個(gè)別學(xué)生不明白如何計(jì)算，便輕聲提示把算式看作整數(shù)進(jìn)展計(jì)算?！ 】傊@節(jié)課更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在考慮交流的學(xué)習(xí)中，給不同的學(xué)生思維開展的空間，促進(jìn)了學(xué)生的開展?！ ∪?、在學(xué)習(xí)過程中，我注重學(xué)生的獨(dú)立考慮，如處理實(shí)際咨詢題時(shí)，我讓學(xué)生小組合作考慮交流處理的方法，在師生的交流學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分的表達(dá)本人的觀點(diǎn)與計(jì)算方法，從而得到許多有制造性的處理方法?！ 《?chuàng)設(shè)了一個(gè)“購置風(fēng)箏”的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)工作參考總結(jié)最新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作參考總結(jié)范文 篇一：小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)工作總結(jié) 這節(jié)課是小數(shù)乗整數(shù)的第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乗整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乗整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知的才能。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點(diǎn)： 一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)小數(shù)乗整數(shù)的算理有特別大的協(xié)助。在處理實(shí)際咨詢題中自然的引出了小數(shù)乗整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃重的興趣中探究新知。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下協(xié)助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法?！ 靶?shù)乘小數(shù)”教學(xué)工作總結(jié) 課前，對(duì)這部分知識(shí)的教學(xué)擔(dān)憂幾點(diǎn)：學(xué)生能不能理解例題中1008除以100的緣故?學(xué)生能不能發(fā)覺積的小數(shù)位數(shù)確實(shí)是因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和?下午上新課，效果會(huì)不會(huì)不如早晨?學(xué)生會(huì)不會(huì)有意見? 例題出示，提出咨詢題，列式、估算，都沒咨詢題。個(gè)別學(xué)生面對(duì)1008，盡管把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在了兩個(gè)0之間，卻不明白為什么點(diǎn)在這。多數(shù)學(xué)生明白，由于兩個(gè)因數(shù)都乘10，積就乘100，要使原來的積不變，需要將如今的積除以100?！霸囈辉嚒弊匀粵]咨詢題。由于在小數(shù)乘整數(shù)的教學(xué)中特別留意讓學(xué)生總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，因而在這里只要在“看因數(shù)中有幾
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