20xx教師個人參考計劃總結怎樣認識公開課-展示頁
2025-03-30 05:23本頁面
【正文】 參與者都是主角——在40分鐘的課堂上，它的主角是上課老師和同學；在接下來的研討中，它的活動主角是上課者和每一位觀摩的老師。紛紛攘攘的討論過后是理性的考慮，人們更關注的是如何讓公開課成為宣傳新理念、新教法的有力抓手。教師個人參考計劃總結怎樣認識公開課 作為一種教學研究方式，公開課是討論教學規(guī)律，研究教學方法，提高老師專業(yè)素養(yǎng)的重要方式。伴隨著新課程的開場和推進，對公開課的反思和改革的呼聲日益增高。為了讓公開課發(fā)揮其在推進新課程中的更大作用，有必要更好地認識、對待公開課，使公開課真正伴隨老師的專業(yè)成長。而與公開課相關聯(lián)的是它強烈的互動效應，即表現(xiàn)為互動的全程性：學生與老師之間的互動；學生與學生之間的互動；執(zhí)教者與觀摩者的互動；教研員與學科老師的互動。首先，公開課是教學理論的一個活的案例或標本，它本身確實是一種情境性的教學理論，教學理論通過公開課得以表達，而為了上好公開課，老師一般也都會更自覺、更有認識的尋找教學理論的支持和引領，從而給予公開課更多的理論色彩和導向?？傊?，公開課推進了理論的實踐化和實踐的理論化，所有它較常態(tài)課具有了更高價值的研究，不少新的教學法確實是通過公開課得以傳播的。不少一線老師對公開課特別是名師、名家的公開課趨之假設鶩，并積極爭取上公開課，也是這個道理。
公開課如何了？
——眾說紛紜公開課該不該打磨？
特別多老師認為公開課應回絕“打磨”。有老師指出：“面對打磨出來的公開課，更多的人是不服氣，給我
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