20xx教導(dǎo)處范文課題開題報(bào)告格式及開題報(bào)告的寫法-展示頁(yè)
2025-03-30 05:21本頁(yè)面
【正文】 題開題報(bào)告要理解它們的根本構(gòu)造與寫法，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，重要的依然要做好根底性工作。沒(méi)有科學(xué)的開題報(bào)告（研究設(shè)計(jì)），就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果。關(guān)于科研經(jīng)歷較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，能夠使他們明確課題研究的方向，防止發(fā)生進(jìn)展一段時(shí)間后不明白下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)展。制定課題研究計(jì)劃和安排，是為處理本人提出的咨詢題提供探究的途徑?！ ∽珜懣蒲姓n題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無(wú)的。換言之，確實(shí)是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的根底上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。當(dāng)課題或本人提出的咨詢題贏得社會(huì)認(rèn)可后，就要把本人的研究方案設(shè)計(jì)好，即撰寫科研課題開題報(bào)告?！ ∫?、科研課題開題報(bào)告的含義與作用 著名的物理學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)咨詢題比處理一個(gè)咨詢題更重要。當(dāng)前許多老師由于過(guò)去從未做過(guò)課題研究，如今要申報(bào)課題，撰寫課題開題報(bào)告不知從何人手。有了好的開題報(bào)告，才能使研究工作者有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。事實(shí)證明，通過(guò)開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實(shí)踐，逐步成為研究型的老師不乏其人。教誨處范文之課題開題報(bào)告格式及開題報(bào)告的寫法 隨著新一輪國(guó)家根底教育課程改革的不斷深人，“老師成為研究者”的觀念逐步深人人心。開展和參與課題研究是老師獲得自我持續(xù)開展才能的最正確途徑?！ ≌n題研究是教育科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。關(guān)于課題研究，開題報(bào)告（計(jì)劃或方案）好像建筑師的藍(lán)圖。因而，制定開題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。為了使廣大老師更加積極而有效地開展課題研究活動(dòng)，培養(yǎng)、提高老師撰寫課題開題報(bào)告的才能和水平，本文針對(duì)當(dāng)前教育科研的實(shí)際，結(jié)合從事教育科研課題研究，以及在小教?？谱钥紝?shí)踐性環(huán)節(jié)考核過(guò)程中指導(dǎo)老師撰寫教育科研課題開題報(bào)告的一些體會(huì)，從科研課題開題報(bào)告的含義、作用、構(gòu)造等方面來(lái)談老師應(yīng)該如何標(biāo)準(zhǔn)撰寫開題報(bào)告，力求對(duì)想開展教育科研的老師提供一點(diǎn)啟示。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見性的咨詢題？如此的咨詢題從何而來(lái)呢？這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮?！ 】蒲姓n題開題報(bào)告（研究設(shè)計(jì)）確實(shí)是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。開題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)展研究，本人有條件進(jìn)展研究以及預(yù)備如何開展研究等咨詢題，也能夠說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò)，“搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計(jì)”?？蒲姓n題開報(bào)告，它初步規(guī)定了課題
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