20xx教師個(gè)人實(shí)習(xí)工作參考總結(jié)通用-展示頁(yè)
2025-03-30 04:49本頁(yè)面
【正文】 從我進(jìn)昂立國(guó)際英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校到此刻為止，我發(fā)覺(jué)學(xué)校的開(kāi)展一向都是平穩(wěn)開(kāi)展，但是一般都沒(méi)有太多生源，小班比擬多，大都是附近居民來(lái)那兒參加培訓(xùn)。由于在工作累了的時(shí)候當(dāng)我看見(jiàn)那群可愛(ài)的小小孩們，我又會(huì)感到非?？鞓?lè)。我相信我的付出不會(huì)白費(fèi)，由于在上班的時(shí)候我總會(huì)想起一句話“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，想起這句話就會(huì)激起我工作的決心，盡管此刻我還不是一名正式的老師，但是我會(huì)朝著這個(gè)方向去奮斗的。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了?！ ×己冒鄨F(tuán)體的建立必須依托活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，親密師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的進(jìn)取性，這時(shí)進(jìn)展團(tuán)體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的。③誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲處不要緊，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲處，關(guān)鍵是理解教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤?！ ∷裕瑧吞幃惓Ｒ髦?，我認(rèn)為當(dāng)我們懲處學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面： ?、偈紫缺匦枰粢庾鹬貙W(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自決心、自尊心，好的確實(shí)是好的，錯(cuò)的確實(shí)是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤否認(rèn)。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄 了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的?！ ∑摺?duì)錯(cuò)清晰，獎(jiǎng)懲適當(dāng) 我明白一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)當(dāng)用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，非常多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓舞的話，都會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生長(zhǎng)久的妨礙。平時(shí)多找后進(jìn)生進(jìn)展異常輔導(dǎo)，理解其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各方面的情景，給他們愛(ài)心與關(guān)心。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，不要由于他是差生而嚴(yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝作沒(méi)看見(jiàn)，要堅(jiān)持平等原則。妨礙班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要要素，是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬敞的胸懷，不要斤斤計(jì)較，坦誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，如此才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。人無(wú)完人，要同意學(xué)生出現(xiàn)如此那樣的過(guò)錯(cuò)，只要知錯(cuò)能改就可以了。老師在建立威信的根底上，應(yīng)當(dāng)與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關(guān)系?！辈还苁窃诖┲虬绶矫妫廊辉谘孕蟹矫?，不管是在教學(xué)本領(lǐng)方面，依然在個(gè)人涵養(yǎng)方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自我，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。初中學(xué)生的生理、心理及綜合素養(yǎng)還不成熟，思維不穩(wěn)定，情感脆弱，對(duì)周圍發(fā)生的事情非常感興趣，有自我必須的看法，但缺乏必須確實(shí)定本領(lǐng)。通過(guò)以上方法，我逐步理解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)輔助治理工作做好了預(yù)備。我作為一個(gè)實(shí)習(xí)班主任，對(duì)學(xué)生的根本情景不理解，因此我利用見(jiàn)習(xí)的前三天，通過(guò)找原班主任理解情景，開(kāi)班干部會(huì)議，找學(xué)生個(gè)別談話，悉心觀察等方式，來(lái)理解學(xué)生的根本情景，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。因此，開(kāi)展班主任工作，必需要先作好計(jì)劃?！边@說(shuō)明制定計(jì)劃的重要性。因此，在開(kāi)展班主任繁重的工作之前，應(yīng)先依照本班的實(shí)際情景制定詳盡的工作計(jì)劃。下頭談?wù)勛晕仪泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)展思想教育工作的一些嘗試以及和大家分享一下我在實(shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。歡迎閱讀。老師個(gè)人實(shí)習(xí)工作參考總結(jié)（通用） 近兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)完畢了，這短短的一個(gè)多月實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，體會(huì)到了一個(gè)作為老師的職責(zé)。同時(shí)，也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實(shí)踐，使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué)。 老師實(shí)習(xí)總結(jié)(一)： 實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作，我有如此一個(gè)認(rèn)識(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作，本質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，僅有真正理解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能到達(dá)老師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)供應(yīng)幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)老師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果?！ ∫?、作好計(jì)劃，繁而不亂 班主任工作繁重異常，這是眾所周知的。古語(yǔ)有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。假如沒(méi)有制定一個(gè)實(shí)在可行的計(jì)劃，跟著感受走，就會(huì)使工作顯得被動(dòng)，同時(shí)繁重的工作就會(huì)顯得更混亂，以致工作難以開(kāi)展，不能到達(dá)預(yù)期的目的，同時(shí)今后還可能出現(xiàn)一些不可預(yù)測(cè)的咨詢題?！ 《?、理解學(xué)生，交流溝通 作為一個(gè)班主任，必需要理解班上每一位學(xué)生，如此才能做到“因材施教”。同時(shí)，還通過(guò)修正作品，午時(shí)有空找學(xué)生聊天，晚自習(xí)隨堂自修或備課，深化班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)展心與心的交流溝通。 三、做好自我，為人師表 老師的外在行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有一種典范和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生潛移默化的妨礙。俗話說(shuō)：“身教重于言教。僅有尊重自我、為人師表的老師，才能從學(xué)生那兒得到愛(ài)戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自我的威信，這是班主任工作的基矗 四、尊重學(xué)生，貴在坦誠(chéng) 在治理班級(jí)上，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。在出現(xiàn)咨詢題時(shí)，不要采納強(qiáng)迫手段，高壓政策來(lái)處理咨詢題，而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的理解。當(dāng)學(xué)生提出批判意見(jiàn)時(shí)，作為老師的我們，應(yīng)當(dāng)謙虛地理解，不能抱有“我是老師，我理解學(xué)生的批判，如此多沒(méi)面子”的心理?！ ∥?、善待后進(jìn)，施予愛(ài)心 對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能有偏愛(ài)之心。在處理班上咨詢題時(shí)，班
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