20xx孔明智退司馬懿教案精選-展示頁(yè)
2025-03-30 03:21本頁(yè)面
【正文】 由讀。諸葛亮在歷史上是一個(gè)頗具傳奇色彩的人物，歷來被看做是智慧的化身。和本組老師交流后，最終定位：簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)化課前自學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，走從厚到薄的道路特設(shè)定一下教學(xué)目的：能有感情地朗讀課文，理解文章大意，感受孔明的魅力，感受《三國(guó)演義》的魅力，從而激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。因此，只好，也只能如此先讀了三個(gè)版本的《三國(guó)演義》，再看由此改變的電視劇，查閱相關(guān)的歷史材料。全文五百余字，共分兩段，故事構(gòu)造簡(jiǎn)單明晰，人物形象飽滿生動(dòng)，文字均以古白話的方式出現(xiàn)，典雅溫馨，讀來有滋有味。篇二：《孔明智退司馬懿》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《孔明智退司馬懿》一文節(jié)選自《三國(guó)演義》第九十五回，是魯教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四組課文的補(bǔ)充閱讀教材。在面對(duì)一件事情時(shí)，平復(fù)是十分重要的。假設(shè)諸葛亮沒有平復(fù)，和其他文官一樣慌張，那后果將會(huì)如何樣呢？結(jié)果會(huì)是：孔明被殺，城池失守，蜀國(guó)不久就會(huì)滅亡。惜哉奉孝！痛哉奉孝！哀哉奉孝！”【品讀笑容可掬】如今的笑含義深遠(yuǎn)，關(guān)于眾官是定心丸關(guān)于司馬懿是一種誘餌。杜甫作《蜀相》？郭嘉（170－207），208年赤壁之戰(zhàn)后，更留下一個(gè)天下三分的無奈結(jié)局。面對(duì)大軍壓境、城內(nèi)沒有守軍的危急情勢(shì)，諸葛亮表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，用悠閑的琴聲迷惑了多疑的司馬懿，不費(fèi)一兵一卒，阻止了敵軍。（三）齊讀課文? 想想課文講了一件什么事？三、正文講解（一）眾官失色【臨危不亂】教“將旌旗盡皆藏匿……吾自有計(jì)【規(guī)劃縝密 知己知彼】小心慎重又多疑的司馬懿笑容可掬【鎮(zhèn)定自假設(shè)】?jī)陕繁M皆退去【神機(jī)妙算】智就表達(dá)在……靠本人的智慧化險(xiǎn)為夷，這確實(shí)是歷史上著名的空城計(jì)。屢次率軍對(duì)抗諸葛亮。，字仲達(dá)，公元179年251年。后來東晉政權(quán)推崇諸葛亮軍事才能，特追封他為武興王?！綪PT】課文標(biāo)題提到了兩個(gè)人物，一個(gè)是( ) ，一個(gè)是( )【PPT簡(jiǎn)介諸葛亮、司馬懿】，字孔明，號(hào)臥龍先生，三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相，出色的政治家、軍事家、制造家、文學(xué)家?？酌髦峭怂抉R懿教案篇一：孔明智退司馬懿一、導(dǎo)入新課前一段時(shí)間，學(xué)習(xí)了草船借箭，見識(shí)了諸葛亮的神機(jī)妙算。諸葛亮在歷史上是一個(gè)頗具傳奇色彩的人物，歷來被看做是忠誠(chéng)的楷模、智慧的化身，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)與他有關(guān)的故事，【板書:孔明智退司馬懿】二、教學(xué)過程（一）這篇課文選自名著《三國(guó)演義》，作者羅貫中，第95回馬謖拒諫失街亭，武侯彈琴退仲達(dá)。在世時(shí)被封為武鄉(xiāng)侯，死后追謚忠武侯。諸葛亮在后世遭到極大的尊崇，成為后世忠臣楷模，智慧化身。三國(guó)時(shí)期魏國(guó)出色的政治家、軍事家，權(quán)臣、曹魏大都督。（二）自讀課文，要求? 讀通句子，難讀的字詞句多讀幾遍，難解的詞語(yǔ)能夠借助課后的注釋或聯(lián)絡(luò)上下文來理解。（二）開端——兵臨西城高潮——臨危施計(jì)結(jié)局——司馬中計(jì)這一章主要描寫了孔明派兵去運(yùn)糧草，得到司馬懿大軍前來攻打的音訊，平復(fù)地用空城計(jì)退了司馬懿的大軍的故事。【完后可齊讀課文】（三）小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境塑造人物形象的方法：肖像描寫語(yǔ)言、內(nèi)心、動(dòng)作、神態(tài)描寫、次要人物和反面人物襯托（四）拓展：1. 關(guān)于諸葛亮你還明
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