20xx小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)參考計(jì)劃5篇-展示頁
2025-03-30 03:20本頁面
【正文】 科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)?！ ∠ば哪c引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)?！ ∽屘骄砍蔀榭茖W(xué)學(xué)習(xí)的主要方式?！ “盐招W(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)?！ ?三)、教學(xué)內(nèi)容： 《生活離不開電》——電的作用 《電燈亮了》——探究簡單電路 《小心!有電》——平安用電 第六單元《地球確實(shí)不動(dòng)嗎》 (一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元 (二)、主要目的：能區(qū)分什么是事實(shí)，什么是假設(shè)?！ ?三)、教學(xué)內(nèi)容： 《奇妙的小針》——玩小磁針，提出咨詢題，猜測緣故 《有趣的磁鐵游戲》——驗(yàn)證猜測 《磁鐵的妙用》——拓展 第四單元《水和鹽的故事》 (一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元 (二)、主要目的：能夠利用已有條件來驗(yàn)證猜測與假設(shè)?！ 〉谝粏卧恫虏虏隆贰 ?一)、單元類型：探究過程才能訓(xùn)練單元 (二)、主要目的：初步嘗試猜測與假設(shè)，理解假設(shè)與事實(shí)的區(qū)別?！ ∪?、學(xué)生情況分析 三年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備初步的探究才能，他們對四周世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長操作，另外，在進(jìn)展著觀察、提咨詢、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，因此學(xué)生的合作認(rèn)識(shí)和合作才能得到大大的加強(qiáng)?！ ”３趾烷_展對四周世界的好奇心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！ ±斫饪茖W(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真理，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看咨詢題、想咨詢題。小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)參考計(jì)劃5篇 小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)打算(一) 一、指導(dǎo)思想 充分挖掘課程資源，和小孩們一起探究，施行真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。 二、教學(xué)目的 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力開展學(xué)生處理咨詢題的才能，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對本人日常生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。 接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是操縱變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出本人的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證本人的假設(shè)?！ ∮H近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的開展?！ ∷?、教材分析 三下有七個(gè)單元，19個(gè)課題，教參安排為23課時(shí)上完，我的設(shè)計(jì)是29課時(shí)?！ ?三)、教學(xué)內(nèi)容： 《猜猜看》——要有依照地猜 《猜對了嗎》——猜測需要驗(yàn)證 《猜猜猜》——猜測練習(xí) 第二單元《風(fēng)啊，你吹吧》 (一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元 (二)、主要目的：假設(shè)性解釋 (三)、教學(xué)內(nèi)容： 《起風(fēng)了》——初步理解風(fēng) 《風(fēng)的測量》——測量風(fēng) 《可愛又可恨的風(fēng)》——風(fēng)的利弊 第三單元《奇妙的指南針》 (一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元 (二)、主要目的：對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的緣故進(jìn)展猜測與假設(shè)?！ ?三)、教學(xué)內(nèi)容： 《把鹽藏起來》——溶解 《水落“鹽”出》——水的三態(tài)變化 《沉與浮》——沉浮 第五單元《電與我們的生活》 (一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元 (二)、主要目的：能對事物或現(xiàn)象的緣故和結(jié)果進(jìn)展猜測與假設(shè)?！ ?三)、教學(xué)內(nèi)容： 《白天與黑夜》——認(rèn)識(shí)晝夜現(xiàn)象 《晝夜變化對生物的妨礙》——晝夜現(xiàn)象的妨礙 第七單元《漂移的大陸》 (一)、單元類型：探究的探究單元 (二)、主要目的：進(jìn)一步感受科學(xué)假說的重要性 (三)、教學(xué)內(nèi)容： 《漂移的大陸》——案例分析 《我也能當(dāng)科學(xué)家》——反思交流 五、根本措施 把科學(xué)課程的總目的落實(shí)到每一節(jié)課。 用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。 樹立開放的教學(xué)觀念?！ 〕浞诌\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)?！ ⌒W(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)打算(二) 一、教材分析： 《科學(xué)》三年級(jí)上冊由《我們都是科學(xué)家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》、和《提出咨詢題》五個(gè)單元組成。 在科學(xué)知識(shí)方面，本冊教材覆蓋了三大領(lǐng)域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什么做的》——物質(zhì)世界。全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察才能有步驟、有打算地開展。為了開展學(xué)生的科學(xué)推斷才能，教材還充分表達(dá)了對觀察記錄的注重?！ 〗滩脑诨顒?dòng)設(shè)計(jì)中，力圖從對待科學(xué)、對待自然、對待科學(xué)學(xué)習(xí)、對待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系等多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的開展?！ ∧芤杂H身經(jīng)歷來理解科學(xué)
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