20xx高一數(shù)學(xué)教師期末工作參考總結(jié)通用-展示頁
2025-03-26 03:03本頁面
【正文】 愛好它，愛好它不如樂在其中。高考題中與函數(shù)思想方法有關(guān)的習(xí)題占整個(gè)試題的60%以上。高一數(shù)學(xué)中我們將學(xué)習(xí)函數(shù)，函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，它在高中數(shù)學(xué)中是起著提綱的作用，它融匯在整個(gè)高中數(shù)學(xué)知識中，其中有數(shù)學(xué)中重要的數(shù)學(xué)思想方法。另外，在高中學(xué)習(xí)中我們還會通過對變量的分析，探究出分析、處理咨詢題的思路和解題所用的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在分析咨詢題時(shí)，大多是按定量來分析咨詢題，如此的思維和咨詢題的處理過程，只能片面地、局限地處理咨詢題，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們將會大量地、廣泛地應(yīng)用代數(shù)的可變性去探究咨詢題的普遍性和特別性。提高學(xué)生的思維遞進(jìn)性。高中數(shù)學(xué)知識的多元化和廣泛性，將會使學(xué)生全面、細(xì)致、深化、緊密的分析和處理咨詢題。
思維習(xí)慣上的差異
初中學(xué)生由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的范圍小，知識層次低，知識面笮，對實(shí)際咨詢題的思維遭到了局限，就幾何來說，我們都接觸的是現(xiàn)實(shí)生活中三維空間，但初中只學(xué)了平面幾何，那么就不能對三維空間進(jìn)展嚴(yán)格的邏輯思維和推斷。另外，科學(xué)在不斷的開展，考試在不斷的改革，高考也隨著全面的改革不斷的深化，數(shù)學(xué)題型的開發(fā)在不斷的多樣化，近年來提出了應(yīng)用型題、探究型題和開放型題，只有靠學(xué)生的自學(xué)去深化理解和創(chuàng)新才能習(xí)慣現(xiàn)代科學(xué)的開展。
學(xué)生自學(xué)才能的差異
初中學(xué)生自學(xué)那才能低，大凡考試中所用的解題方法和數(shù)學(xué)思想，在初中老師根本上已反復(fù)訓(xùn)練，老師把學(xué)生要學(xué)生本人高度深化理解的咨詢題，都集中表如今他的耐心的講解和大量的訓(xùn)練中，而且學(xué)生的聽課只需要熟記結(jié)論就能夠做題(不全是)，學(xué)生不需自學(xué)。如學(xué)生在處理：比擬a與2a的大小時(shí)要不就錯(cuò)、要不就答不全面。如今高考數(shù)學(xué)調(diào)查，旨在調(diào)查學(xué)生才能，防止學(xué)生高分低能，防止定勢思維，倡導(dǎo)創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的制造才能培養(yǎng)。
(2)模仿與創(chuàng)新的區(qū)別。
(1)初中課堂教學(xué)量小、知識簡單，通過老師課堂教慢的速度，爭取讓全面同學(xué)理解知識點(diǎn)和解題方法，課后老師布置作業(yè)，然后通過大量的課堂內(nèi)、外練習(xí)、課外指導(dǎo)到達(dá)對知識的反反復(fù)復(fù)理解，直到學(xué)生掌握。這些知識同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中將逐步學(xué)習(xí)到。初中中對一個(gè)負(fù)數(shù)開平方無意義，但在高中規(guī)定了i2=1,就使1的平方根為177。如：①三個(gè)人排成一行，有幾種排隊(duì)方法，( =6種)。又如：高中要學(xué)習(xí)《立體幾何》，將在三維空間中求一些幾何實(shí)體的體積和外表積。高中數(shù)學(xué)知識廣泛，將對初中的數(shù)學(xué)知識推行和引伸，也是對初中數(shù)學(xué)知識的完善。
知識差異。一般地，在高一、高二全部學(xué)習(xí)完高中的所有高中三年的知識內(nèi)容，高三進(jìn)展全面復(fù)習(xí)，高三將有數(shù)學(xué)“會考”和重要的“高考”。高一數(shù)學(xué)老師期末工作參考總結(jié)（通用）
怎么樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)
一、 高中數(shù)學(xué)課的設(shè)置
高中數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富，知識面廣泛，將有：《代數(shù)》上、下冊、《立體幾何》和《平面解析幾何》四本課本，高一年級學(xué)習(xí)完《代數(shù)》上冊和《立體幾何》兩本書。高二將學(xué)習(xí)完《代數(shù)》下冊和《平面解析幾何》兩本書。
二、初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差異。
初中數(shù)學(xué)知識少、淺、難度容易、知識面笮。如：初中學(xué)習(xí)的角的概念只是“0—1800”范圍內(nèi)的，但實(shí)際當(dāng)中也有7200和“—300”等角，為此，高中將把角的概念推行到任意角，可表示包括正、負(fù)在內(nèi)的所有大小角。還將學(xué)習(xí)“陳列組合”知識，以便處理排隊(duì)方法種數(shù)等咨詢題。②四人進(jìn)展乒乓球雙打競賽，有幾種競賽場次?(答： =3種)高中將學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這些陳列的數(shù)學(xué)方法。使數(shù)的概念擴(kuò)大到復(fù)數(shù)范圍等。
學(xué)習(xí)方法的差異。而高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)隨著課程開設(shè)多(有九們課學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí))，每天至少上六節(jié)課，自習(xí)時(shí)間三節(jié)課，如此各科學(xué)習(xí)時(shí)間將大大減少，而老師布置課外題量相對初中減少，如此集中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間相比照初中少，數(shù)學(xué)老師將相初中那樣監(jiān)視每個(gè)學(xué)生的作業(yè)和課外練習(xí)，就能到達(dá)相初中那樣把知識讓每個(gè)學(xué)生掌握后再進(jìn)展新課。
初中學(xué)生模仿做題，他們模仿老師思維推理教多，而高中模仿做題、思維學(xué)生有，但隨著知識的難度大和知識面廣泛，學(xué)生不能全部模仿，即確實(shí)是學(xué)生全部模仿訓(xùn)練做題，也不能開辟學(xué)生自我思維才能，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也只能是一般程度。初中學(xué)生大量地模仿使學(xué)生帶來了不利的思維定勢，對高中學(xué)生帶來了保守的、僵化的思想，封閉了學(xué)生的豐富反對制造精神。大多數(shù)學(xué)生不會分類討論。但高中的知識面廣，知識要全部要老師訓(xùn)練完高考中的習(xí)題類型是不可能的，只有通過較少的、較典型的一兩道例題講解去融會貫穿這一類型習(xí)題，假如不自學(xué)、不靠大量的閱讀理解，將會使學(xué)生失去一類型習(xí)題的解法。
事實(shí)上，自學(xué)才能的提高也是一個(gè)人生活的需要，他從一個(gè)方面也代表了一個(gè)人的素養(yǎng)，人的一生只有1824年時(shí)間是有導(dǎo)師的學(xué)習(xí)，其后半生，最精彩的人生是人在一生學(xué)習(xí)，靠的自學(xué)最終到達(dá)了自強(qiáng)。代數(shù)中數(shù)的范圍只限定在實(shí)數(shù)中思維，就不能深化的
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