20xx年班主任工作范文典型學生教育案例精選-展示頁
2025-03-15 02:21本頁面
【正文】 教學”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)絡在我們頭腦中的反映。 夸美紐斯指出：“但凡需要明白的事物，都要通過事物本身來進展教學；那確實是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。有個初三的女孩考了97分，本以為會遭到老師表揚，誰知老師卻對家長說：“你女兒考了97分，瞎貓碰上死耗子。因而，他們總是批判、指責、否認小孩，而“少”鼓舞、表揚、確信小孩。 有報導說，當今的教育大概擅長制造自卑者。 有的老師持反對意見，認為王老師的做法教給學生尊重本人。 有的老師表贊同，說學生不明白事。可我真是有求必應，這學生好歹不分，太讓人傷心了。汽車來了，同學們一下占了所有的座位。 案例3：讓座風波壓力之下，在寒假之前的家長會上，這位老師哭著向家長們鞠躬抱歉，并表示今后將加大作業(yè)量。 案例2：減負的哭泣事后，曹某留下一封信后離校出走了。一天下午，家長接到小孩打來的，叫家長立即到學校去一趟。班主任工作范文之典型學生教育案例精選 案例1:投票選最差 曹某是某學校初中一年級的學生。家長來到學校后，班主任劉老師告知：班里進展了一次投票，曹某和另外一名學生被同學選為最差的學生，讓家長來，確實是想叫家長抓緊想方法把曹某轉(zhuǎn)走。 新華社2002年1月23日訊，沈陽市一位優(yōu)秀的班主任，只由于按照規(guī)定減輕學生的負擔，放手培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，但卻使班級的綜合成績下降到年級組的倒數(shù)第二名，成為差班之一。 一次，學校組織學生參觀展覽，各年級包公交車去。老師們上車后，有幾個同學紛紛給王老師讓座，可沒有人提出給李老師讓座。 事后，李老師就抱怨：“王老師跟學生這么兇，中午學生來咨詢咨詢題，他告訴學生老師在休息，下午再來，要么就說，‘我該下班了，明天再咨詢’?！崩罾蠋熌潜救瞬划敾厥拢瑢W生會把老師做的一切都視為理所以。 案例4：自卑的制造好多人都認為，小孩的優(yōu)點，不夸“跑”不了；小孩的缺點，不修改不了。當小孩好不容易為本人制造出一個被表揚的時機，他們得到的往往依然否認。”還有一個過去成績不太好的小孩考了92分，可回家后他告訴媽媽本人并不歡樂，由于老師批判另外一個同學說：“某某都考了92分，你為什么不能考好？”結(jié)果依然在貶低他。 案例5：直觀的教學”烏申斯基進一步指出：“一般說來，兒童是依托方式、顏色、聲音和感受來進展思維的。” 孔子說，“不憤不啟，不悱不發(fā)。啟，謂開其意；發(fā)，謂達其詞。 一個實習老師，寫了一篇題為《順水推舟》的實習作業(yè)。當他發(fā)覺我時，趕忙假裝用掃帚掃地。到上課時，我表揚了王東海早上到校自覺清掃教室。第二天，他確實早早來到學校清掃教室了?！?晏才宏，上海交通大學的一位一般老師，2005年3月12日死于肺癌。也有人認為，不管如何，他都是一個“悲劇人物”，他的言行在急躁之風盛行的校園里顯得如此“不合時宜”。 案例9：兵馬俑的發(fā)覺感激誰？
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