20xx教案〈孟子〉兩章素質教育新學案-展示頁
2025-01-25 05:49本頁面
【正文】 點打破：⑴ 兩文分別說明了作者怎么樣的觀點? 你對作者的觀點有什么看法?析：設計此題，首先是引導學生從整體上把握文章，其次，就作者在兩篇短文中說明的觀點，讓學生結合本人的親身體驗，談談本人的看法，既強化學生的口頭表達才能，也有利于培養(yǎng)學生綜合知識的才能。 “憂勞興國，逸豫亡身”，“生于憂患，死于安樂”等也常被用來勉勵人們要居安思危，加強民族憂患認識。直到今天，在世界政治的運作中是否符合道義仍然是處理國家與國家、民族與民族之間關系的準則。⑷ 兩篇短文在寫作方法上有許多共同點，可采納比擬閱讀法閱讀。⑵ 正確辨析課文中疑難字、詞、句的意義，加深對通假字、古今異義現(xiàn)象的認識，學習對知識進展分類整理。其次從正反兩方面論證通過磨煉的好處，說明人處窘境能激發(fā)斗志，國無憂患易遭滅亡的道理，進而得出全文的中心論點：生于憂患，死于安樂。文章用層層推理的方法進展論證，開篇即提出論點，接著設例進展論證，再據(jù)此闡發(fā)引申，層層深化，最后得出斷語，邏輯性非常強。教案《〈孟子〉兩章》素質教育新學案一、知識點撥與學法引導整體感知：《得道多助，失道寡助》這篇短論，從決定戰(zhàn)爭勝負的要素這一角度出發(fā)，通過對“天時”、“地利”、“人和”三個條件的比擬，闡述了“人和”對戰(zhàn)爭成功的決定性作用。由此，再加引申，推出“得道者多助，失道者寡助”的論斷，說明了施行“仁政”的必要性?！渡趹n患，死于安樂》文章由歷史上六個著名人物從卑微到顯貴的事例，歸納出本人的觀點：人要擔負重擔，有所作為，成就大業(yè)，必須先在思想、生活和行為等方面都經(jīng)受一番艱辛甚至痛苦的磨煉。學法引導：⑴ 加強朗讀訓練，就本文而言，不僅要學生讀準字音，斷對句子，還應對文中的排比句進展反復誦讀，以體會排比句在談論文中的作用。⑶ 找文章關鍵句(中心句)，提高整體理解文章的才能，理解孟子在兩篇短文中說明的思想觀點。審美鑒賞：居安思危的戒備美：孟子的“得道多助，失道寡助”這句話，本是戰(zhàn)國時期討論戰(zhàn)爭勝負咨詢題時提出的觀點，而戰(zhàn)爭是政治的接
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1