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20xx教師學(xué)習(xí)工匠精神心得體會(huì)范文-展示頁(yè)

2025-01-25 05:47本頁(yè)面
  

【正文】 中存在的兩大缺失。
教師學(xué)習(xí)工匠精神心得體會(huì)篇2  近日,揚(yáng)州大學(xué)有幸邀請(qǐng)到全國(guó)教書(shū)育人楷模、南京市北京東路附屬幼兒園吳邵萍園長(zhǎng)來(lái)校作“家園共同體的建構(gòu),幼兒園家長(zhǎng)工作方法與策略”為主題的學(xué)術(shù)講座。我們的教育固然需要教育家,但更需要大量的一線教師。
  “校園無(wú)小事,事事皆教育。人們總結(jié)出,教育是一門(mén)慢藝術(shù),需要小火慢燉,急不得,需要不厭其煩,誨人不倦。眾所周知,學(xué)生的智力水平和非智力水平參差不齊,教育教學(xué)中并不排斥做必要的強(qiáng)化訓(xùn)練。其實(shí),不僅需要教師有大量的知識(shí)和技能的儲(chǔ)備,更主要的是怎么向?qū)W生傳授知識(shí)和技能,這并非易事。
  “要給學(xué)生一碗水,教師必須有一桶水”。教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
  我國(guó)的教育專(zhuān)家呂型偉有一個(gè)教育名言是,“教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)。從某種意義上說(shuō),教師也是工匠。
  在今年政府工作報(bào)告中指出要“培育精益求精的工匠精神”。教師面對(duì)的是一群懵懵懂懂的孩子,要把這些懵懂的孩子培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的學(xué)生,塑造成社會(huì)有用之才棟梁之才。教師的工作有別于其它工作,確實(shí)很重要。作為教師,我們應(yīng)該意識(shí)到,教師不過(guò)是三百六十行其中之一行,教師不過(guò)是億萬(wàn)普通勞動(dòng)者之一員?!薄@些可謂是對(duì)教師的最美贊譽(yù)。教師學(xué)習(xí)工匠精神心得體會(huì)范文  教師需要培養(yǎng)匠心精神,教師從事的培養(yǎng)人的工作,可謂是精細(xì)中之精細(xì),在教師的工作中何嘗不需要倡導(dǎo)工匠精神?下面是范文網(wǎng)小編整理的教師關(guān)于學(xué)習(xí)踐行工匠精神的心得體會(huì),供大家參考!
教師學(xué)習(xí)工匠精神心得體會(huì)篇1  “教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái),如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。”“教師是人類(lèi)靈魂的工程師。其實(shí),完全沒(méi)有必要將教師職業(yè)神化。因?yàn)樯鐣?huì)需要以及分工的不同而形成了不同的職業(yè),每種職業(yè)都有其自身的特殊牲和不可替代性?!爸怯缓贸龃纹罚w育不好出廢品,德育不好出危險(xiǎn)品”社會(huì)拒絕次品、廢品和危險(xiǎn)品。離不開(kāi)教師的精雕細(xì)琢,耐心打磨。 在經(jīng)濟(jì)改革中需要培養(yǎng)精益求精的工匠精神,教師從事的培養(yǎng)人的工作,可謂是精細(xì)中之精細(xì),在教師的工作中何嘗不需要倡導(dǎo)工匠精神?“教書(shū)匠”是社會(huì)對(duì)教師的戲稱,在筆者看來(lái),并沒(méi)有什么不妥。教育教學(xué)工作的性質(zhì)決定了教師一絲不茍、精益求精、一以貫之的工作態(tài)度,態(tài)度決定效果,這正是我們積極推崇的時(shí)代“工匠精神”。教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真?!奔热皇鞘聵I(yè)、科學(xué)和藝術(shù),只有不懈的努力用畢生的精力才能獲得事業(yè)的成功,才能達(dá)到科學(xué)和藝術(shù)的高峰,教師的“工匠精神”不可以或缺。在筆者看來(lái),科學(xué)發(fā)展日新月異,教師的這一桶水還要常換常新,最好是長(zhǎng)流水。教師要依據(jù)教育規(guī)律,根據(jù)教育實(shí)際摸索出最適合的方法,提高教育效率和教育效果。教師也有必要采用師付帶徒弟的方法,手把手地教學(xué)生。教育不是一蹴而就,可能會(huì)出現(xiàn)“反復(fù)”現(xiàn)象,教育不容淺嘗輒止。”一名教師,也是一名工匠,必須腳踏實(shí)地,從點(diǎn)滴做起,積沙成塔,集腋成裘。既然做不了教育家那就做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“教書(shū)匠”,將“工匠精神”帶到工作之中,為國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。教科院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)全體師生、國(guó)培計(jì)劃青海學(xué)前園長(zhǎng)班等一百余人聆聽(tīng)了報(bào)告。針對(duì)這種現(xiàn)狀,吳園長(zhǎng)提出了幾點(diǎn)構(gòu)建家園共同體的途徑,并一一介紹了與不同類(lèi)型家長(zhǎng)合作的策略。
  此前,揚(yáng)州大學(xué)教科院舉辦過(guò)“學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡座談會(huì)”。
  今天能夠近距離和吳老師交流,面對(duì)面感受吳老師對(duì)幼教事業(yè)的執(zhí)著追求,對(duì)孩子的愛(ài)和對(duì)幼教事業(yè)的愛(ài),師生收獲更大。教育的本質(zhì)就是愛(ài)的事業(yè)、愛(ài)的專(zhuān)業(yè)、愛(ài)的藝術(shù)、愛(ài)的傳遞,愛(ài)的幸福。吳邵萍老師系統(tǒng)解答了對(duì)于家園合作方面的各種困惑,使我們對(duì)構(gòu)建家園共同體有了更深刻的認(rèn)識(shí),同時(shí)也進(jìn)一步對(duì)什么是教育理想、什么是教育的本質(zhì)、教師職業(yè)的精神追求、教師職業(yè)不僅在于奉獻(xiàn)等等有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們紛紛表示在今后的教育工作中,進(jìn)一步樹(shù)立教育理想、提升職業(yè)素養(yǎng),
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