20xx班主任工作自我鑒定經(jīng)典參考范文-展示頁(yè)
2025-01-25 05:00本頁(yè)面
【正文】 理、心理及綜合素養(yǎng)趨于成熟，思維活潑，情感豐富，對(duì)周圍發(fā)生的事情具有了本人一定的推斷才能，也有了本人一定的看法。 五、尊重本人，為人師表 俗話說(shuō)：“身教重于言教。讓班內(nèi)學(xué)生喜愛(ài)上你教的課，進(jìn)而喜愛(ài)你、佩服你，這關(guān)于班主任工作是至關(guān)重要的。通過(guò)以上方法，我逐步理解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)輔助治理工作做好了預(yù)備。在每次同學(xué)們進(jìn)展班內(nèi)、校內(nèi)勞動(dòng)時(shí)，我積極與同學(xué)們一起勞動(dòng)，增加與他們每個(gè)人接觸的時(shí)機(jī)?！ ∪?、抓住時(shí)機(jī)，增進(jìn)理解 我除了數(shù)學(xué)課時(shí)間，特別少有時(shí)間和他們親密接觸，難以真實(shí)地理解班內(nèi)情況。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。如此，使得班主任和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài)，不利于班級(jí)工作的開展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，才能的培養(yǎng)。如此后進(jìn)生會(huì)重新燃起他們的自尊心、自決心，積極地去開展他們本人。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，我不由于他是差生而嚴(yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝做沒(méi)看見(jiàn)。有的老師認(rèn)為，偏愛(ài)好學(xué)生是人之常情，在學(xué)校教育中，我們所面對(duì)的是幾十個(gè)小孩，你的一舉一動(dòng)，將對(duì)其他小孩產(chǎn)生深化的妨礙。班主任工作自我鑒定經(jīng)典參考范文 自我鑒定范文1 在擔(dān)任**班班主任這一年的時(shí)間里，我對(duì)班主任工作有了重新的認(rèn)識(shí)，擔(dān)任班主任能夠給我們帶來(lái)繁忙與艱苦，但它帶給我們更多的是歡樂(lè)與欣慰?！ ∫?、一視同仁，平等相處 妨礙班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要要素是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度。在擔(dān)任班主任期間，我也試著處理一些在我課上及課余班內(nèi)出現(xiàn)的咨詢題，在處理這些咨詢題時(shí)，我努力做到一視同仁，就事說(shuō)事，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下處理咨詢題。我在對(duì)待好學(xué)生和差生的時(shí)候，堅(jiān)持平等原則，在某些場(chǎng)合，可對(duì)好學(xué)生從嚴(yán)要求，對(duì)差生寬容些?！ 《⒆鹬貙W(xué)生，以誠(chéng)相待 曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的表達(dá)。在擔(dān)任班主任期間，我利用青年老師這一年齡優(yōu)勢(shì)，在本人在同學(xué)中建立威信的根底上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。在出現(xiàn)咨詢題時(shí)，我從為采納強(qiáng)迫手段，高壓政策來(lái)處理咨詢題，而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受。為了對(duì)同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)理解，我抓住一切可能的時(shí)機(jī)和他們接觸，在每天上課間操時(shí)，我堅(jiān)持跟操，理解他們的情況。在每次學(xué)校舉行大型活動(dòng)時(shí)，我積極配合班主任參與組織與籌備，與同學(xué)們共同協(xié)商，做好本班工作?！ ∷?、研究教學(xué)，提高本人 在這一年的擔(dān)任班主任期間，我深深地明白要想搞好本人的班主任工作，應(yīng)首先把本人的學(xué)科教學(xué)搞好。在以后的日子里，我將會(huì)接著努力搞好本人的教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使本人得到學(xué)生的承認(rèn)與認(rèn)可。”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種典范和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生潛移默化的妨礙。在班主任其他老師的協(xié)助帶著下，我在班中教好本人數(shù)學(xué)課的同時(shí)，不管是在穿著打扮方面，依然在言行方面，不管是在教學(xué)才能方面，依然在個(gè)人涵養(yǎng)方面都特別注重本人在班中的表現(xiàn)，時(shí)時(shí)以一名正式班主任的身份要求本人，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持?！ ∫荒臧嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷盡管特別短，但讓我越來(lái)越深切地感遭到班主任工作的重要、深?yuàn)W，它不只是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)
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