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正文內(nèi)容

20xx中學教師理論學習心得體會3篇-展示頁

2025-01-17 03:11本頁面
  

【正文】 旋律中,譜寫人生樂章?!苯處煹膼凼墙⒃趯逃ぷ鞯氖聵I(yè)心和責任感上面的,有這樣一個分式是:親近感+理解感+期望感。
  一、濃厚的愛心,滋潤學生的心田。
  中學教師理論學習心得體會二:
  在學校的組織下,我學習了《國家發(fā)展希望在教育,辦好教育希望在教師》,我收獲頗豐。此外,課堂教學要面向全體學生,通過教學使全班不同程度的學生都有所得。教師的“教”是為學生的“學”服務的,教師要研究學生,要了解學生對課程學習的心理和需要。教師問,學生答。假如按照傳統(tǒng)的教學模式,教師壟斷課堂,教師當演員,學生當觀眾。因此,組織課堂教學既要充分發(fā)揮教師的主導作用,又要切實體現(xiàn)學生的主體地位。無論如何,教學要建立在學生已有的知識基礎(chǔ)上,沒有必要創(chuàng)造全新的東西去教給他們,而這些內(nèi)容卻和他們的知識基礎(chǔ)有很大距離,學生掌握教學內(nèi)容即可,別讓理論成為花花綠綠、熱熱鬧鬧的點綴。多元智能只有幾種,教學內(nèi)容卻千千萬萬,多元智能不是也不應該成為教學內(nèi)容的本身,對學科的理解、公民意識、適應競爭社會的能力、形成批判性和創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)等才是教育的目的。每一種智能在人類認識世界和改造世界的過程中都發(fā)揮了巨大作用,具有同等重要性,全面的教育應該是開發(fā)每個人身上的這些智能。多元智能代表著每個人不同的智力潛能,這些智力潛能只有在適當?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)揮出來。學生的多元智能是在他們掌握教學內(nèi)容的過程中間接得到發(fā)展的。素質(zhì)比智能更重要,一個人很聰明,但不用這些智能來服務社會,那是無益的。
  中學教師理論學習心得體會一:
  尊重個體差異是多元智能的核心理念。中學教師理論學習心得體會3篇  中學教師學習理論是教育學和教育心理學的一門分支學科,描述或說明人類和動物學習的類型、過程和影響學習的各種因素的學說。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來,如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負責傳遞知識。下面是范文網(wǎng)帶來的中學教師理論學習的心得體會,歡迎欣賞。重要的是一種多元地認識、理解和研究智能的方式。教師不應為智能而教,而是用智能理論來促進教學。智能本身是中性的,智能不是人人多少都擁有的一般能力或潛能,而是解決問題或制造產(chǎn)品的能力,同時,每種智能都必須受到至少一種社會文化的重視。人類至少存在七種以上的智能,即語言智能、數(shù)學邏輯智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內(nèi)省智能。
  就教育而言,教師必須考慮想要解決的問題和教學內(nèi)容是什么。
  作為教師,我們應該用大量時間進行教學準備,如何從不同角度強調(diào)同一個概念,好比讓學生從不同的門進入一個房間,這時你會發(fā)現(xiàn)有兩件重要的事情發(fā)生:一是你可以從不同方面更多地理解學生,二是你可以幫助學生深入理解一個概念,讓學生自己提出不同的看法。
  數(shù)學課堂教學是在教師的組織和指導下,學生積極參與配合的過程,以學生為中心是這個過程的出發(fā)點。學生的主動性和積極性是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵,而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。教師照本宣科,學生洗耳恭聽。課堂氣氛只會越來越沉悶,教師越教越吃力,學生越學越?jīng)]勁,最終,學習興趣被湮沒,學習動機
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