川教版八年級歷史下冊教案-展示頁
2024-12-07 04:23本頁面
【正文】 外，他們還從事哪些生產(chǎn)活動?你知道稻谷是如何種植、儲存、加工、食用的嗎? 當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件怎么樣?這與先民的這些生活習(xí)慣有什么關(guān)系? 指導(dǎo)學(xué)生閱讀P12史海拾貝。大汶口墓葬所反映的社會情況?！ 『幽范珊桶肫逻z址為重點，前者更重。體驗原始農(nóng)耕勞動的甘苦及其所創(chuàng)造的價值，認(rèn)識勞動的價值和意義。通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運用比較的方法。 能力和方法：通過識圖，培養(yǎng)觀察能力。 識記與理解：記住他們生活的時代、地域和種植的糧食作物?！ ×⒕毩?xí) 書后“學(xué)習(xí)測評”。 學(xué)生閱讀教材，填表比較 著重考察：怎么知道他們會人工取火?他們是如何鉆孔的? 五、收獲與疑問 我們今天的科考結(jié)束了，你有什么收獲呢? 還有哪些問題? 學(xué)生回答，作為小結(jié)?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生考察一下，山頂洞人有哪些方面比北京人進(jìn)步(注意哪些方面，列表歸納)?！ ≡黾訉W(xué)生的自豪感?！ ∨f石器與天然石塊有何不同?如何制作石器?觀察書上的石器，它們是用來做什么的?如何獲取食物?依據(jù)是什么? 怎么樣知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火種?使用火有何意義? 教師小結(jié)本目內(nèi)容，說明：北京人遺址是遺存最豐富的遠(yuǎn)古人類，于1987年被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄?！ ∵^渡到下一目。接下來我們重點考察一下北京人?！ 《⒃\人 要求學(xué)生看書，找出“為什么叫元謀人?(同時解決‘北京人’、藍(lán)田人等名的來歷)”“生活的年代與地域?” 考察:“作為科學(xué)工作者，你怎么知道他已經(jīng)是人了呢?”“元謀人的發(fā)現(xiàn)，有何重要意義?” 教師小結(jié)。要求學(xué)生初讀課文，觀察《我國境內(nèi)早期人類活動地區(qū)圖》，設(shè)計考察的線路(按一定的時間順序)。難點:元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境，認(rèn)識人與自然的關(guān)系?！ ∏楦?、態(tài)度與價值觀：了解中華文明悠長的源頭，進(jìn)行愛國主義教育。通過想象原始人生活情景，培養(yǎng)再造想象能力。理解原始人用火的意義。知道北京人的體質(zhì)特征。川教版八年級歷史下冊教案 川教版八年級歷史下冊教案1 以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存?！ ∽R記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點。了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式?！ ∧芰εc方法：通過識圖培養(yǎng)觀察能力。通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。認(rèn)識勞動在人進(jìn)化中的作用，進(jìn)行勞動觀點的教育?！ ≈攸c:是北京人?！ 〗處熁顒訉W(xué)生活動備注 一、導(dǎo)入新課 書上的導(dǎo)言，當(dāng)科學(xué)考隊員，來考察一下我國境內(nèi)早期人類的生活情況。調(diào)動學(xué)生的參與興趣 學(xué)生閱讀課 積極參與設(shè)計考察線路，初步知道先后順序。過渡：已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多?！ W(xué)生閱讀，仔細(xì)研究，體驗一下考察的感覺。 三、北京人 要求學(xué)生閱讀課本，看看從哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等) 問題：你認(rèn)為有哪些條件(不)適宜人的生存? 比較體質(zhì)特征(觀察真人比較)?！薄 』顒樱合胂蟊本┤说囊惶焓侨绾味冗^的? 學(xué)生閱讀，先建立一個整體映像 然后分別進(jìn)行考察(閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動)?！ ∷?、山頂洞人 大約二十萬年后，在北京人生活過的地方，又出現(xiàn)了一種進(jìn)步得多的原始人類――這就是“山頂洞人”?！ ”容^北京人山頂洞人 生活年代 體質(zhì)特征 工具制作 生活用火 穿著 自然過渡，引起學(xué)生的興趣?！ ⊥卣顾悸贰！ 『喪龊幽范蛇z址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。理解自然條件對農(nóng)耕生活的影響。通過觀察原始農(nóng)耕時代的器物，培養(yǎng)審美能力?！ ∏楦?、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識中國對世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻(xiàn)，進(jìn)行愛國主義教育。通過他們適應(yīng)、利用與改造自然，認(rèn)識人與自然的關(guān)系?！ ‰y點為新石器的涵義，原始居民的生活及其與環(huán)境的關(guān)系。 教師活動學(xué)生活動備注 一、導(dǎo)入新課 我們一日三餐吃的主食是什么?……導(dǎo)入農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)的起源而導(dǎo)入本課的新課學(xué)習(xí)?！ ∵@是南方的原始居民的農(nóng)耕文化?！ ∪?、半坡遺
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