四年級下冊數(shù)學平均數(shù)說課稿3篇-展示頁
2024-12-07 03:56本頁面
【正文】 激疑，引導學生自主觀察、思考、合作交流、歸納構建新知，實踐應用，理解掌握平均數(shù)意義與計算方法，發(fā)展思維，訓練能力?！ ∷?、說教法與學法 數(shù)學課程教學的基本核心理念是讓“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”、“教學活動是以學生為主體，教師為主導”下的師生共同參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。 教學難點：理解平均數(shù)的意義作用，運用平均數(shù)相關知識進行簡單數(shù)據(jù)分析解決簡單實際問題?！ ∪虒W重難點 依據(jù)課程標準和教材內容與理解，本課我確定了以下教學重點和難點?！ ∵^程與方法方面：引導學生經(jīng)歷認知平均的探索過程，培養(yǎng)增強學生觀察分析數(shù)據(jù)，解決相關實際問題能力。認識掌握平均平均數(shù)能為以后進一步學習統(tǒng)計相關知識奠定基礎。這里的平均數(shù)是指算術平均數(shù)。四年級下冊數(shù)學《平均數(shù)》說課稿3篇 四年級下冊數(shù)學《平均數(shù)》說課稿篇1 一、教材與學情分析 這節(jié)課是平均數(shù)是人教版義教課程標準教科書小學數(shù)學四年級下冊第八單元第一節(jié)的內容，是“統(tǒng)計與概率”中的基礎部分。統(tǒng)計中反映一組數(shù)據(jù)的一般情況與集中趨勢的統(tǒng)計量，也常用于不同組數(shù)據(jù)的比較與分析，解決相關實際問題。平均數(shù)是在學生已學習理解了平均分與除法運算等知識的基礎上開展教學的?！ 《虒W目標 根據(jù)以上對教材的理解和學情的分析，制定如下教學目標： 知識與技能方面：理解平均數(shù)意義，掌握平均數(shù)的計算方法，能計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)?！ ∏楦?、態(tài)度與價值觀方面：使學生在認識平均數(shù)的過程中，體會平均數(shù)的意義作用，感悟數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學興趣與學習自信?！ 〗虒W重點：理解平均數(shù)的意義，掌握平均數(shù)的計算方法?！ 〗叹?、學具準備：多媒體課件，有關平均數(shù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。同時教有法而無定法，貴在得法?！ ∥?、說教學程序 （一）創(chuàng)設情境，感知引新 課件出示情景問題：在我家的書櫥上、中、下兩層書架上的圖書本數(shù)如下表所示：怎樣整理才能使每層書架上的圖書本數(shù)一樣多？ 引導思考匯報整理方法 教師談話引題：像這樣把幾個不同的數(shù)通過“移多補少”，先合并再平均分等方法，得到的相同的數(shù)，就稱作這幾個數(shù)的平均數(shù)。板書課題：平均數(shù)。 二是學生匯報將多的移給少的時，結合課件展示移動方法，啟發(fā)學生說這種方法可簡單概括為幾個字？（“移多補少”，同時板書）?！ ∩钊胩骄?，拓展方法——先求和再平均分。4＝52247。4表示（把總數(shù)量平均分為4份，4表示總份數(shù)，結果13就是4名隊員收集瓶子個數(shù)的平均數(shù)，也就是環(huán)保小分隊平均每人收集的個數(shù)） 也印證了移多補少法的結果?？偡輸?shù)＝平均數(shù) 強化平均數(shù)意義 質疑：13這個平均數(shù)是每人收集到的飲料瓶的實際數(shù)量嗎？同學們發(fā)現(xiàn)了什么？13是怎么得來的？平均數(shù)的大小范圍怎樣？ ?。ú皇?，每人收集的實際數(shù)量比13多或比13少；平均數(shù)13是通過移多補少和先求和再平分得到的四個數(shù)據(jù)的平均值；平均數(shù)大于四人收集的四個數(shù)組中的最小數(shù)并小于其中的最大數(shù)） 教學例2 ?。?）教師質疑談話引入 師：前面我們學習了平均數(shù)，誰
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