【正文】 動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)?！　　豆狻穯卧紫纫龑?dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。每個(gè)單元含8個(gè)教學(xué)活動(dòng)，原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間為1課時(shí)，共約32課時(shí)，再加上彈性內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測(cè)約20課時(shí)，本學(xué)期授課時(shí)間約為52課時(shí)。　　從本學(xué)期開始，學(xué)生將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段的科學(xué)課學(xué)習(xí)，科學(xué)教科書也將展示一系列新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動(dòng)。不過兩極分化很明顯?！　∑摺⒑筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化　　積極利用課余時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生，不歧視、不放棄?！　×⒔谈拇胧　?，向40分鐘要效率，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣?！　∥濉⒔虒W(xué)難點(diǎn)　　1．能對(duì)研究過程和結(jié)果，對(duì)證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的想法、評(píng)論，并與他人交流?！　?，對(duì)收集到的證據(jù)做好紀(jì)錄。感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行解釋的科學(xué)過程，樹立根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度?！　∏楦小B(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：　　體驗(yàn)合作和不怕困難，尊重自己和他人的勞動(dòng)成果。經(jīng)歷推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)推測(cè)的過程，并作實(shí)驗(yàn)記錄。用簡(jiǎn)單器材做拉力大小與小車快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)、橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大膽想象，創(chuàng)造性制作小賽車?！　∵^程與方法目標(biāo)：　　安裝用重力拉動(dòng)的小車，用橡皮筋彈力驅(qū)動(dòng)的小車和氣球反沖力推動(dòng)的小車。摩擦力有時(shí)有利，有時(shí)有害，我們可以按需要增大或減小它。常見的力有：重力、彈力、反沖力和摩擦力。力有大小和方向，力的大小是可以測(cè)量的?！　。ㄋ模┻\(yùn)動(dòng)和力　　科學(xué)概念目標(biāo)：　　物體運(yùn)動(dòng)有不同形式，如滑動(dòng)、滾動(dòng)和反沖運(yùn)動(dòng)?！　∏楦?、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義，認(rèn)識(shí)到保護(hù)耕地不被破壞的重要性。用文字、圖畫、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過實(shí)驗(yàn)觀察探究雨水對(duì)土地的侵蝕，河流對(duì)土地的影響，以及土壤的成分。人類活動(dòng)也會(huì)改變地表形態(tài)，這種改變有時(shí)會(huì)加劇自然災(zāi)害的影響。流水、風(fēng)力、海浪、冰川等都會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用，并形成不同的地形地貌。土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。有的變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的，有的卻是一個(gè)比較迅猛的過程。地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的原因。認(rèn)識(shí)到自然事物之間的變化是有聯(lián)系有規(guī)律的?！　∏楦?、態(tài)度、價(jià)值觀：　　形成對(duì)光的研究的興趣。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和推理，做出自己的解釋。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究陽光的強(qiáng)弱、材料的屬性、物體受陽光照射的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。　　過程與方法　　探究影子產(chǎn)生的條件，觀察影子、光源、物體之間的關(guān)系。物體吸熱的本領(lǐng)與物體的顏色、表面粗糙程度以及陽光的照射角度有關(guān)。利用凹面鏡和凸透鏡會(huì)聚光線的特性，可以得到強(qiáng)光和高溫。許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。光的反射原理在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用。擋光物體會(huì)有影子，是因?yàn)楣馐侵本€傳播造成的。一天中，陽光下物體的影子會(huì)隨著太陽位置的高低和方向的改變而改變。在光的照射下物體影子的長短、方向、大小和光源的位置、方向、距離有關(guān)?！　。ǘ┕狻　】茖W(xué)概念　　影子產(chǎn)生的條件是光源、擋光物體和屏。形成積極的對(duì)待生物的態(tài)度。能夠敏感地意識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的需求。在人工環(huán)境中培育和養(yǎng)殖動(dòng)、植物。運(yùn)用所了解的生物與環(huán)境的知識(shí)來理解保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對(duì)所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理與分析。觀察綠豆芽的生長，并記錄下它們的生長情況。在一定范圍內(nèi)的生物必須和諧共處，生態(tài)平衡受到破壞，生物的生存就會(huì)受到威脅。植物與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間存在著非常復(fù)雜的關(guān)系。不同的生物對(duì)環(huán)境有著自己特有的需要。如空氣、水、空間和食物等。如空氣、水、陽光、養(yǎng)分、空間等?！　《?、學(xué)情分析　　五年級(jí)共有2個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)都有40多名學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)科學(xué)課充滿興趣，動(dòng)手積極，能力有所提高，但是也有一些調(diào)皮的學(xué)生，在課堂上如何培養(yǎng)學(xué)良好的動(dòng)手習(xí)慣是重點(diǎn)，如何讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦是難點(diǎn)。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)?！　　肮狻眴卧紫纫I(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃1　　一、教材分析　　從本學(xué)期開始，學(xué)生們將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段的科學(xué)課學(xué)習(xí)，科學(xué)教科書也將展現(xiàn)一系列新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動(dòng)?！　　吧锱c環(huán)境”單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系?！　　暗厍虮砻婕捌渥兓眴卧虒W(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因?！　　斑\(yùn)動(dòng)和力”單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┥锱c環(huán)境　　科學(xué)概念目標(biāo)　　植物對(duì)環(huán)境有基本的需要。動(dòng)物對(duì)環(huán)境有基本的需要。植物和動(dòng)物都會(huì)對(duì)它們需要的環(huán)境進(jìn)行選擇。所有的生物都會(huì)引起它們所生存的環(huán)境的變化。生物與生物之間是相互依存、相互作用、相互影響的?！　∵^程與方法目標(biāo)　　進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并收集在不同環(huán)境條件下發(fā)芽種子的數(shù)據(jù)。進(jìn)行蚯蚓選擇環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。通過文字、圖畫和討論表達(dá)自己的看法，并與同學(xué)進(jìn)行交流。通過閱讀資料來增加對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解?！　∏楦?、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)　　養(yǎng)成對(duì)植物和動(dòng)物對(duì)環(huán)境需要進(jìn)行研究的興趣。獲得生物生存需要一定環(huán)境條件的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源。影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。光是直線傳播的。光在傳播過程中碰到物體，會(huì)發(fā)生反射，反射光也是直線傳播的。汽車反光鏡、潛望鏡等都是人們對(duì)光反射原