幼兒園中班案例分析【五篇】-展示頁
2024-12-07 03:17本頁面
【正文】 想知道的東西。此次活動過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性?！ 。郯咐治觯荨 ∮變簛碜圆煌募彝?，有著不同的生活環(huán)境，他們的興趣、經(jīng)驗(yàn)各不相同。正巧，有一天，有個(gè)螃蟹死了，教師抓住了這個(gè)機(jī)會，就問幼兒：“你們想看看蝸牛肚子里是怎么樣的嗎？”幼兒馬上圍了過來聲音中充滿了渴望?！薄拔伵Ｊ桥佬袆游飭幔俊庇變涸诮處煹囊龑?dǎo)下，對蝸牛產(chǎn)生了極大的興趣。同時(shí)，每個(gè)孩子的觀察視角有所不同。這時(shí)，老師提議把蝸牛帶回教室把它放到玻璃瓶里養(yǎng)起來，這時(shí)，老師在教室的區(qū)角里提供了圖書，卡片，并鼓勵幼兒投入到查找蝸牛資料的活動中。”這回，老師也趕過來，因?yàn)樗矎膩頉]有聽說過水蝸牛，孩子們更是興奮的圍過來，老師趁機(jī)幫著孩子們從水里撈上來幾只，孩子們呼啦一下圍在了一起，有的用手碰一碰，有的干脆把他捉起來，看著孩子們“亂轟轟”的場面，教師并不干涉，而是以支持、欣賞的態(tài)度鼓勵他們?nèi)ゲ莸厣献轿伵Ｅc水里的蝸牛比一比?！庇胁簧俸⒆颖晃^來。幼兒園中班案例分析【五篇】 ?。郯咐枋觯萁裉斓奶鞖庹娌诲e，做完課間操，老師帶領(lǐng)孩子們來到荷花池邊，他們自由的觀察著、興奮的議論著，“老師，你看這里有好多小魚，很小很小的。”“快來看，我看到了一只水叮當(dāng)。這時(shí)，老師聽見毛毛在遠(yuǎn)處喊：“水蝸牛，水蝸牛，我發(fā)現(xiàn)了好多水蝸牛。在與蝸牛的直接接觸中，孩子們產(chǎn)生了許多問題“蝸牛吃什么？”“為什么有的蝸牛生活在水里，有的蝸牛生活在土里？”“蝸牛有沒有腳？”“蝸牛是益蟲還是害蟲？”幼兒就這樣對小小的蝸牛產(chǎn)生了濃厚的興趣?！ 〗處煱l(fā)現(xiàn)，大部分幼兒對蝸牛的外表和描述性的文字比較感興趣。如何引導(dǎo)幼兒更深入地探究自己感興趣的問題呢？老師設(shè)置了一些問題：“為什么蝸牛爬過的地方，會有一道白線？”“為什么我們一碰蝸牛的角，蝸牛就會縮到殼里。另外，在這次活動中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒只注意觀察蝸牛的外形、動態(tài)，而沒有想到深入研究蝸牛的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。當(dāng)教師剝開蝸牛時(shí)，他們興奮地邊看邊議論：“為什么的身上沒有骨頭？”“它身體里面是什么樣的？”在教師的提議下，幼兒開始研究起蝸牛的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來。因此，他們往往在與環(huán)境的互動中，會自發(fā)生成許多不同的主題。他
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