初中語文囚綠記說課稿范文(精選3篇)-展示頁
2024-12-07 03:11本頁面
【正文】 學習由題入文和借助關(guān)鍵句子圈點批注的閱讀方法。這種方法的選擇，尊重了學生的個體閱讀，尊重了學生交流發(fā)表探究成果的心理需求和學生之間的合作探究?！ ∥?、說教學方法及教學手段 依據(jù)對話和自主、合作、探究的教學理念，老師先用示范引導學生圈點批注和探究問題，然后學生課堂訓練并互動交流，老師分析小結(jié)后再讓學生展示、交流成果。 四、說學法： 指導學生在課前預習和課堂配樂朗讀的基礎(chǔ)上找出文中表達作者思想情感發(fā)展變化的關(guān)鍵句子圈點批注，討論鑒賞，學習從文章標題和重點語句入手鑒賞寫景狀物的散文?！ ∪⒄f教學重點難點： 根據(jù)教學目標的設計，教學本文重在培養(yǎng)學生的閱讀能力，掌握鑒賞分析重要語句這一傳統(tǒng)而又有效的閱讀方法。由此，促使學生關(guān)愛弱小生命，同情弱勢群體，學會逆境中追求光明、向往自由的精神境界，形成積極向上的人生觀和價值觀。針對以上原則制定以下教學目標。普通高中《語文課程標準》在閱讀散文的要求上由“欣賞”提升到“鑒賞”的層次，所以，教師應指導學生對其進行鑒賞評價，充分發(fā)揮文本的示范作用，實現(xiàn)新課標所規(guī)定的教學目標。課文講述了作者與常春藤綠枝條的一段“交往”的經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和“性格特點”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，含蓄地揭示了華北地區(qū)人民面臨日本帝國主義侵略的苦難命運，象征著作者和廣大人民堅貞不屈的民族氣節(jié)。初中語文《囚綠記》說課稿范文（精選3篇） 初中語文《囚綠記》說課稿1 各位評委上午好！ 今天我說課的題目是《囚綠記》?！ ∫弧⒄f教材 《囚綠記》是我國現(xiàn)代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后寫成的一篇詠物抒情的散文?！肚艟G記》以其寫景狀物新穎獨特、含蓄蘊藉，寫出了景物的靈性而別于其它一般散文?！ 《?、說教學目標： 新課程下的教學理念是用教材教而不是教教材，所以在課堂上對教材的處理可以做大膽的突破，不必面面俱到，而是抓住標題和文中的幾個重點語句引導學生通過揣摩討論鑒賞，在把握課文主要內(nèi)容的同時，側(cè)重對學習方法的指導，力求利用四十五鐘時間讓學生掌握借助關(guān)鍵語句鑒賞散文的閱讀方法?！ ∏楦心繕耍阂龑W生從品讀文章語言當中解讀作者抒發(fā)對光明與自由的向往之情。 知識能力目標：指導學生學習把握文章的重要信息，借助關(guān)鍵句子理解課文的方法?；趯W情的考慮，學生在尋找關(guān)鍵句子圈點評價時往往抓不住要點，在批注當中往往只有表面的認識，不能做到由表及里、由此及彼地思考與聯(lián)想，在語言表達方面許多同學可能會欠準確完整，因此，如何提高圈點批注的質(zhì)量，把圈點批注落到實處，就成了本課的難點。針對散文學習已經(jīng)有過幾個單元，課時安排一課時。每個學生在情感、經(jīng)驗、閱歷、知識等方面都可能存在著差異性，而閱讀教學又是學生、老師、教材編者和文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程，圈點批注和問題探究的方法最能體現(xiàn)對話教學和自主、合作、探究的學習方式，能夠有效地解決學生在閱讀方法上的難題。老師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀的組織者，學生閱讀的促進者，在學生遇到困難時又是一個指導者?！ 。ǘ┢肺鑫恼聵祟}： 分析《荷塘月色》這篇文章的標題，體會其對理解全文的作用，再讓學生探討本文為什么要以“囚綠記”為題目。之后指出要想對題目理解得深刻，還是要回到文章中，結(jié)合作者、
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