學(xué)校教育單位職工總結(jié)通用版-展示頁
2024-12-07 02:55本頁面
【正文】 式尋找自己身上的各種器官，使每個孩子都得到鍛煉的機(jī)會，內(nèi)向的孩子更大膽，外向的孩子更活潑。由于幼兒平時沒有接觸過針線，再加上班級人數(shù)較多，考慮到活動的安全性，在這個活動開展時，我提供一些香料和絲線，然后請幼兒將香料放入自己的手帕中，再用絲線捆扎，孩子們在自己的能力范圍內(nèi)達(dá)到了教學(xué)要求。在“傘店”的游戲中，提供了各種紙如牛皮紙、塑料吸管、彩紙、白紙等，讓孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗去制作美麗的傘。同時我們注重在游戲活動中的材料的提供，注重材料的多樣性，多提供一些半成品，鼓勵孩子創(chuàng)造性的使用材料。除了優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境的同時，我們也注重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境，首先建立良好的師生關(guān)系，尊重孩子的選擇和作出決定的權(quán)利，建立安全、溫暖、信任的環(huán)境氣氛，以寬容的態(tài)度看待孩子的錯誤，并做出必要的引導(dǎo)?！ ?chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件，促進(jìn)每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展。在“我喜歡”的主題活動中我就抓住幼兒的興趣，讓幼兒向家長了解自己生日的時間，搜集從小到大過生日時拍的照片，了解過生日簡單的習(xí)俗……根據(jù)該主題內(nèi)容和幼兒一起制作“生日樹”，每種水果代表一個月的標(biāo)志，然后把幼兒的照片張貼在相應(yīng)的月份中，孩子們許下生日愿望掛在樹上，這樣一來，常會看見許多幼兒圍著“生日樹”討論：“原來你是月份生日?”“你的生日愿望是什么?”孩子們喜歡這類活動才能使主題活動更充實，更好地體現(xiàn)活動的價值。 教師應(yīng)成為幼兒活動的觀察者，善于捕捉隨機(jī)的契機(jī)，并能把教師的主題變?yōu)橛變焊信d趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，這就是我們所說的“預(yù)成活動”。如在“我喜歡”主題開展過程中，結(jié)合“我喜歡和朋友玩”、“就是喜歡你”等活動，引發(fā)幼兒在幼兒園、娃娃家等游戲中增添了和好朋友逛街、請好朋友做客、和喜歡的人一起去購物等等游戲情節(jié)。同時能結(jié)合學(xué)到的知識不斷的深化游戲，環(huán)境也逐步豐富起來。我還在區(qū)角中投放了許多手工制作的材料，小朋友很感興趣，陸續(xù)做了不同形狀、不同大小的“傘”但是，放在哪里好呢?如果堆在桌子上，會影響小朋友的活動，這時，小朋友說“傘”有美化作用，提出可以把它們掛起來?！皞恪敝黝}活動開展時，為了讓幼兒對“傘”的基本構(gòu)造有系統(tǒng)感知，我制作了一張表格：把“傘”特點分成：傘面的形狀、傘面的顏色、傘柄的款式、撐開的大小幾部分。在師幼互動中，教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，而是良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者，交往機(jī)會的提供者，積極師幼互動的組織者，因此幼兒活動前，教師必須做好與主題活動相關(guān)的知識與材料的準(zhǔn)備工作，為幼兒活動提供充分的材料，確保活動的順利進(jìn)行。如：在“送你一封信”的主題活動中開展后，引發(fā)孩子開展了“郵局”游戲，他們自己設(shè)計信封、信紙、郵票等，老師只是幫助做了一個郵筒，一個新的游戲就轟轟烈烈的開展起來了，有的去郵局買信封、有的去買郵票、還有的去給好朋友寄信等等，一到時間，郵局的工作人員就開始忙碌的送起信來，收到信的孩子就會非常興奮，給這個看，拿那個瞧，增進(jìn)了彼此之間的交流和友誼?！ ∫?、結(jié)合主題，不斷深化游戲內(nèi)容。學(xué)校教育單位職工總結(jié)通用版 學(xué)校教育單位職工個人總結(jié)通用版1 時間過得很快，一個學(xué)期又將結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作，我們能認(rèn)真貫徹貫徹新《綱要》精神，在教育活動中突出以游戲為主，盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，讓他們在輕松愉快的活動中獲得知識，培養(yǎng)交往、合作等能力，以促進(jìn)幼兒綜合能力與個性的和諧發(fā)展。 開學(xué)初，我們認(rèn)真制訂了自主性游戲計劃，做到游戲與主題的結(jié)合，每周有觀察的側(cè)重點，并且注重集體教育與個別輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，真正達(dá)到通過游戲促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面和諧全面的發(fā)展?！ ∮螒虻拈_展是建立在幼兒所掌握的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，幼兒掌握和積累的知識經(jīng)驗愈豐富，游戲的內(nèi)容也就愈生動，所以隨著主題開展，我們也會引發(fā)孩子開展相應(yīng)的游戲活動?！ ‰m然主題活動是從幼兒中來，但仍需教師有序的組織。另外，教師支持幼兒活動也不是簡單地表現(xiàn)為傳授、解惑，而是要不斷地引導(dǎo)、鼓勵，使幼兒主動去探索，去發(fā)現(xiàn)，點燃幼兒的探索欲望，喚醒幼兒的創(chuàng)造潛能，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。幼兒能結(jié)合已有經(jīng)驗準(zhǔn)確記錄，記錄結(jié)束后幼兒不僅能說出自己“傘”的特征，還能根據(jù)標(biāo)記說出同伴的“傘”的特征。把活動室的角落形成了一個“傘的世界”，小朋友可以隨時將自己制作的美工作品和家里帶來的“小傘”玩具擺放到“傘的世界”里面去，在“傘的世界”主題開展中，我們還結(jié)合孩子們自制的各種傘的情況開展了“傘店”游戲，在發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡拿著傘玩的情況引導(dǎo)孩子組成了表演隊在“小舞臺”上表演，既滿足了孩子們的需要又豐富了“小舞臺”的內(nèi)容。在這個
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