小學(xué)五年級數(shù)學(xué)解決問題的策略一一列舉說課稿(通用3篇)-展示頁
2024-12-07 02:51本頁面
【正文】 數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析?！ 。?）情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的信心?！ 「鶕?jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，制定了如下教學(xué)目標(biāo)： （1）知識與技能：使學(xué)生經(jīng)歷用列舉的策略解決簡單的實(shí)際問題的過程，能通過不遺漏，不重復(fù)的列舉找到符合要求的所有答案。通過學(xué)習(xí)，一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對現(xiàn)實(shí)問題中基本數(shù)量關(guān)系的理解，增強(qiáng)分析問題的條理性和嚴(yán)密性；另一方面能使學(xué)生進(jìn)一步體會到解決問題的策略常常是多樣的，知道同一個(gè)問題可以用不同的策略。小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《解決問題的策略一一列舉》說課稿（通用3篇） 小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《解決問題的策略一一列舉》說課稿1 一、說教材 ?。盒W(xué)數(shù)學(xué)第九冊（蘇教版）第94頁例及相關(guān)練習(xí)。 ?。哼@部分內(nèi)容教學(xué)用“一一列舉”的策略解決一些簡單實(shí)際問題。進(jìn)而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 ?。?）過程與方法：使學(xué)生在對解決簡單實(shí)際問題的過程的反思和交流中，感受“一一列舉”的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性?！ ?、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生經(jīng)歷用“列舉”的策略解決簡單實(shí)際問題的過程，能對信息用“列舉”的策略解決實(shí)際問題?！ 《?、說學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用操作、畫圖和列表的策略解決問題，列舉的策略學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步的接觸，只不過是沒有加深認(rèn)識?！ ∪⒄f教法和學(xué)法 在教學(xué)中，教法和學(xué)法是不能分割的。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我采用了以下的教學(xué)方法： 上課時(shí)用多媒體課件情境引入。充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又使學(xué)生自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境。在學(xué)習(xí)例題之后，出示練習(xí)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在練習(xí)中加深學(xué)生對知識的掌握。 四、說教學(xué)準(zhǔn)備?！ ∥濉⒄f教學(xué)流程： 我的教學(xué)流程大致分為三個(gè)板塊： （一）激趣導(dǎo)入 ?。ǘ﹦?dòng)手操作、合作探究 （三）鞏固策略理解，靈活解決實(shí)際問題。把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：從生活中去引入把學(xué)生的注意力集中起來，使學(xué)生的思維活起來。 學(xué)生以小組為單位，合作探究。讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握知識、發(fā)展智力?！ ∽寣W(xué)生用準(zhǔn)備好的小棒擺一擺，交流討論該怎么擺？從中知道圍法的多樣化。學(xué)生在無序的排列中，從中感悟到要想圍出花圃。填表是把日常生活抽象成數(shù)學(xué)問題，是解決實(shí)際問題中的一個(gè)重要步驟，這里我讓學(xué)生有充分的時(shí)間探究?！ W(xué)生操作完成后，我使用多媒體把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果一一列舉出來。讓學(xué)生初步感悟用操作的策略容易出現(xiàn)重復(fù)和遺漏，為后面的有序列舉教學(xué)做好鋪墊。出示表格，讓學(xué)生分析
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