【正文】 在有限的時間內(nèi)，通過總復習切實提高他們的語文應(yīng)試能力，在高考中取得良好的成績，在這個學期中，我以《考試說明》為方向，科學計劃為指導，有效訓練為基礎(chǔ)進行復習。語文學科是高考不可或缺的一環(huán)，而語文學科又是高考所有學科中最不具穩(wěn)定性的一門學科，同時高三語文復習時間短、范圍廣、內(nèi)容多、任務(wù)重，要求高。就語文學科而言，學生更需要學會閱讀學會思考，思考所讀文章的內(nèi)涵意義，思考閱讀于自己而言有何收獲，對自己的思想對自己的人生有何啟迪，這樣的閱讀與思考才是我們所需要的。就是迷茫的意思，到底我為什么做題？做這個題有什么意義和收獲？學生很少思考，成為解題機器，只會按部就班，缺少應(yīng)變能力?！　〗忸}技巧的總結(jié)和積累在高三復習中是非常重要的，但閱讀思考也不容忽視。然而，現(xiàn)在的高三學生，他們更注重的是書面題目，對于不需要用筆完成的口頭作業(yè)，很多學生甚至都不把它們當成作業(yè)，這也就是為什么有學生認為語文作業(yè)少，語文成績遲遲不能提高的原因，更進一層，對于閱讀的忽視，往往使學生在高考中茫然不知所從。賽場固然需要訓練，但盲目的訓練往往是事倍功半。當你真正會讀能讀之后，什么樣的語文考試能難倒你呢？　　（2）閱讀習慣比訓練量級更重要。一張考卷做完，不要說文章，就算是那些做過的題目，也可能轉(zhuǎn)眼就忘。　　四、我對在教學中出現(xiàn)的一些問題也作了一點思考　?。?）閱讀理解很重要。我們做到“七個統(tǒng)一”：計劃統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一，進度統(tǒng)一，資料統(tǒng)一，測練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，講評統(tǒng)一。既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，有挖掘除了個人潛能；另外，在高三階段的課堂教學中，我們并沒有完全按部就班，而是積極探索新的課堂教學形式?！　∪⒓訌妭湔n組內(nèi)的教學研討活動　　首先，在備考工作進行中，我們依據(jù)具體情況，及時調(diào)整復習思路，修訂計劃。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小?！　〖哟箝喿x量，拓寬知識面，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。為此，針對二、三輪的試卷，首先做思想工作，讓學生認真、真實地訓練，然后認真評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果?！　♂槍Ω呖寄芰疾榈囊笤絹碓礁叩奶攸c，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。為此，我利用網(wǎng)絡(luò)精選了社會上常見常用而學生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發(fā)給學生，為他們校音正形釋義，學生識記后受益匪淺。　　為提高高三語文的復習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破?！　∷刭|(zhì)教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，著重考查學生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力，于是我經(jīng)過反復思考，認為必須充分發(fā)揮主觀能動性，向語文教學本身要效率。要求學生逐一過關(guān)，該拿的分數(shù)堅決不能丟。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分?！　「呖荚囶}不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學不感興趣。備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領(lǐng)會、把握，可以從一定的高度把握高考全局，做到復習點全面、不遺漏、不缺環(huán)，幫助學生建立完整的知識能力體系；還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復習精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，提高復習效率。為此，我依據(jù)語文組的安排確立了高三學生復習原則與策略。我們每進行一篇課文、一個單元、一個考點的復習，都首先經(jīng)過全組人員的共同研討，確立教學重點、難點，教學內(nèi)容的具體安排處理都取得一致，然后才走進課堂，確保學生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。二輪后第三輪則以試卷保溫為主，將語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時查漏補缺，準備最后的沖刺。第一階段以課本為中心，夯實基礎(chǔ)，適度向高考考點遷移。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循，按時而動，從而在計劃指導下扎扎實實從而在計劃指導下扎扎實實走好每一步，保證每一節(jié)課每一個學生的有效復習，防止盲目低效?！　∫?、作好進度的安排　　高三語文組認真、有針對性地制定好學期、學年的復習計劃。高三語文教學總結(jié)　　高三語文教學總結(jié)篇1這個學期我所教的是理科平行班4班5班，兩個班語文基礎(chǔ)相對較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，再加上自己第二次擔任高三語文教學工作，缺乏經(jīng)驗，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評價，我只想說，走過高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓?？偨Y(jié)高三這一學期來語文教學的工作，可用“落實計劃不折不扣，備教批考井然有序，教研討論熱烈有效，取得成績水到渠成”來概括。開學之初，備課組就依據(jù)學校的具體計劃安排，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務(wù)?！　≌Z文復習分成三個階段。一輪后開始第二輪的專題復習，全面掃描知識點?！　∥覀冞€把高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習課、作文復習課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學目標、教學結(jié)構(gòu)、教學方式和驗收標準?！　《?、確立了高三學生復習原則與策略　　高考復習最關(guān)鍵的一點務(wù)求“命中”，求“效益”；否則，前功盡棄?！　》较颍壕o扣《考試說明》　　充分領(lǐng)會《考試說明》。　　復習策略　　用好課本，夯實基礎(chǔ)。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。因此，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。　　突破重點，注重實效。盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學效果。如字音、字形、成語運用等，讓學生認真理解記憶便可準確掌握。　　精選習題，優(yōu)化訓練。但訓練必須講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的?！　〖訌婇喿x，促進寫作。我們認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學會了對社會現(xiàn)象的分析，同時又學到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言，頓悟了作文之道。其次，我們按學校的要求強化了集體備課制度。重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學時的一個重要方針。由于大家同心協(xié)力，資源共享，揚長避短，使每節(jié)課的教學目標、方法、重難點、知識點等得到落實，教學成績不斷得到提高。　　高三綜合訓練中，學生拿到一張張訓練卷后，首先想的是快點完成題目，而不是認認真真地讀一讀文章。講評時，我向?qū)W生講我的想法，認真閱讀與領(lǐng)悟一篇文章，比之完成幾個訓練題，往往更具意義和價值?！　【驼Z文學科而言，我們應(yīng)該關(guān)注的是學生讀了多少，所得又有多少，而不單是學生今天做了幾道語文題目，練了幾張語文試卷。語言學科，更強調(diào)多讀多記。　?。?）閱讀思考與解題技巧同等重要。埋頭做題，學而不思，前人早就概括過，一個字：惘。體現(xiàn)在考試中，他們對于新東西新題目，因為缺乏應(yīng)有的自信、創(chuàng)新能力而失分也就在情理之中了。　　高三語文教學總結(jié)篇2一年一度的高考牽動著千百萬考生、教師和家長的心，它是一個深刻的社會命題。怎樣克服復習中的盲目性，跳出“題海”，掌握復習的主動權(quán)，提高總復習的效率，是每位高三教師和學生都在思考探索的問題。現(xiàn)就一學期工作情況做簡要總結(jié)。　　《考試說明》是高考的標準和方向，每年都會根據(jù)實際要求作些微的調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必對高考起到一定得指向作用。并在實際教學工作中結(jié)合實際問題，與去年的高考試題作分析，比較差別，從而明確教學的側(cè)重點，更好的指導教學工作。通過交流學習及“師徒結(jié)對”活動，在聽課——交流——實踐——總結(jié)中提高自己的教學效益，促進自身成長?！　∥覀冋J為基礎(chǔ)很大程度上奠定了語文考試的基礎(chǔ)分，閱讀又在很大程度上決定了學生能否沖破三位數(shù)成績。　　高三的第一輪會考復習做到精、細、全，踏踏實實地學好，扎扎實實地打下基礎(chǔ)。　　第二輪復習，專項復習與系統(tǒng)訓練相