高三年級地理教案范例-展示頁
2024-12-07 02:28本頁面
【正文】 ，進(jìn)一步探討這些氣象要素變化的基本依據(jù)，是知識的深化和提高。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的組成和結(jié)構(gòu)、大氣的熱力狀況、大氣的運動有密切的聯(lián)系，所以，這一課是在綜合前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括出天氣系統(tǒng)的形成及天氣狀況，使得本章各內(nèi)容連成一個有機(jī)的整體。 從教材的編排體系看，第二章教材遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，循序漸進(jìn)，前后呼應(yīng)，步步深入。天氣現(xiàn)象是人們最能感受到的一種自然現(xiàn)象，它與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。分析河流堆積地貌形成過程?！ ‰y點 流水侵蝕作用的三種形式及河谷的演變過程。 重、難點 重點 流水侵蝕作用的三種形式，流水侵蝕地貌類型及河谷的演變過程。 (2)進(jìn)一步培養(yǎng)與他人合作交流的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度?！ ?4)以“問題為中心”進(jìn)行探究討論和實驗研究，讓學(xué)生開心地進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)?！ ?2)掌握流水堆積地貌類型，讀圖分析流水堆積地貌的形成，讀各類河流堆積地貌示意圖，說明其形成原因及地貌特點。總之，運用靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的結(jié)合中，既實現(xiàn)本節(jié)的三維目標(biāo)，又獲取一些基本的地理技能和方法?！ 〗虒W(xué)設(shè)計思路 本節(jié)內(nèi)容通過教學(xué)過程中各種河流地貌景觀圖片的多媒體演示，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和觀察分析、綜合概括能力。高三年級地理教案范例 教材內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容是外力作用對地表形態(tài)影響的一個案例，是前面理論知識的具體應(yīng)用，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到河流地貌是外力塑造地表形態(tài)的一種重要的表現(xiàn)形式，同時可以延伸到其他外力作用。在研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上，比較四個版本的相關(guān)內(nèi)容，可以結(jié)合課本案例和鄉(xiāng)土案例，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)到身邊的地理，化抽象為具體，提升學(xué)生的實踐能力等。通過具體案例分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力?！ 〗虒W(xué)目標(biāo) 知識與技能 (1)掌握流水侵蝕地貌類型，讀圖分析流水侵蝕地貌的形成，說出河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異?！ ∵^程與方法 (3)讓學(xué)生學(xué)會搜集、整理與課堂有關(guān)的地理資料的能力，同時運用資料說明地理事物的特點或原因，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖分析、歸納能力。 情感、態(tài)度與價值觀 (1)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。 教法與學(xué)法多媒體教學(xué)法、動畫演示法、問題探究法、小組合作法等等?！ ×魉逊e地貌類型及形成原因?！ 『恿餮葑冞^程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析以及碼頭的選擇?！ ∫?、教材分析： 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自課程標(biāo)準(zhǔn)中必修課程1的第二章《自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換》中“大氣的熱狀況和大氣運動——幾種重要的天氣系統(tǒng)”。本課所講的內(nèi)容，對于學(xué)生了解支配天氣變化的最基本因素，普及天氣預(yù)報知識具有積極的意義。天氣系統(tǒng)是其中知識結(jié)構(gòu)上重要的一環(huán)?！ W(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”知識，目的在
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