面積單位間進率三年級數(shù)學說課稿-展示頁
2024-12-07 02:18本頁面
【正文】 夠進行簡單的換算。例4教材采用由舊引新的方式，提出學習課題，即相鄰兩個常用長度單位之間的進率是10，那么，相鄰兩個常用面積單位之間的進率是多少呢？教材采用1∶1的比例畫出了1個1平方分米的正方形，并在正方形內(nèi)用虛線畫出了1平方厘米的小方格，然后引導學生根據(jù)正方形面積的計算方法，推算出邊長1分米即邊長10厘米的正方形面積是多少平方厘米。學好本課內(nèi)容，不僅能鞏固前幾節(jié)課知識，還能提高解決簡單實際問題的能力，并且為以后學習立體圖形打下基礎。這節(jié)課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)建立了面積的概念并掌握了正方形面積計算的基礎上，探究常用面積單位之間的進率。本課在討論常用面積單位之間的進率時，應注意給學生留下適當?shù)奶骄靠臻g，使他們能獲取知識的同時，獲得探究的體驗。 二、教材分析 課標解讀 根據(jù)《標準》精神，小學數(shù)學教學應該讓學生經(jīng)歷知識產(chǎn)生和形成的過程，發(fā)揮他們在學習上的主體作用，促進學生的全面發(fā)展?！ 〗鉀Q問題：讓學生了解數(shù)學知識的來源與用途，初步學會在解決數(shù)學問題的實踐活動中應用數(shù)學。面積單位間進率三年級數(shù)學說課稿 面積單位間進率三年級數(shù)學說課稿1一、教學目標 知識與技能：進一步熟悉面積單位的大小，經(jīng)歷面積單位間進率的推導過程，并能夠進行簡單的換算。 數(shù)學思考：培養(yǎng)學生觀察比較分析問題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學習習慣。 情感與態(tài)度：引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學習興趣和建立學好數(shù)學的自信心。與以往教材相比，這部分知識在結(jié)構(gòu)上與義務教材大體相同，但突出的變化是加強了探索性，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程?！ ?nèi)容分析 本內(nèi)容是教科書的第82～83頁例4及練習二十的相關習題。 應該說小學生從學習長度到學習面積，從學習長度單位的進率到學習面積單位的進率，是認識發(fā)展的一次突破。由于相鄰長度單位的進率是10，受負遷移影響，學生計算面積進率時容易出錯。至于1平方米與1平方分米之間的關系，則由學生自己依次類推。教學難點是面積單位的換算?！ ∪⒔谭?、學法 由于學生在以往生活、學習中較頻繁接觸周長等一些進率為10的單位，受相鄰長度單位進率為10的影響，學生容易產(chǎn)生相鄰單位進率都是10的錯誤遷移。因此，要加強對比，尋找規(guī)律，使學生體會到相鄰面積單位與長度單位它們的進率是有聯(lián)系但又不同的。如要求8平方分米＝（）平方厘米，可以這樣想：因為1平方分米里面有100個平方厘米，8個平方分米就有8個100平方厘米，也就是800平方厘米?！ W法點撥 ?。?）面積單位進率的推導與直觀圖象相結(jié)合。如1平方分米的正方形圖片中讓學生用1平方厘米的小方塊擺，或畫、或算來得出1平方分米=1000平方厘米的結(jié)論。面積單位換算時，老師要注重學生想的過程，多問幾個“你是怎么想的”。 面積單位間進率三年級數(shù)學說課稿2一、分析教材 面積單位間進率是《人教社》九義教材三年級下冊第六單位的教學內(nèi)容?！ ∵@部分教學是在學生已經(jīng)掌握了長
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