部編版五年級上冊語文第5課搭石教學反思5篇-展示頁
2024-12-07 02:08本頁面
【正文】 這是一篇美文，語言優(yōu)美，非常適合朗讀和語言的積累。通過學生的回答人們走搭石沒有人突然止步，感受心靈美?！ 《⒆プ￡P(guān)鍵詞句感知美 在教學第3自然段“行人走搭石”時，我引導學生抓住“協(xié)調(diào)有序”，師生合作讀，想象人們“走搭石”的畫面；讓學生敲擊桌子發(fā)出的“踏踏”聲，模仿一行人走搭石的聲音，從而形象地感受了課文中描寫的“踏踏的聲音，像輕快的音樂。學生帶著任務(wù)讀課文，讀書目的性自然體現(xiàn)，又增加了語言的積累。在學習第3自然段開始，讓學生讀書，談?wù)勛约旱母惺?，有學生談到了這個自然段很美，像畫一樣，我立刻抓住這個“美”字做文章，讓學生快速地瀏覽課文，一邊讀一邊體會，文中的那些詞句讓你感受到美呢？這是一個難度很大的問題，同時又是一個透過文字直抵內(nèi)心的引子?！ ∫?、以尋找美統(tǒng)領(lǐng)全段 這篇課文文字雖然淺顯，但其間傳遞的情感卻是豐富的。倡導個性閱讀，珍視獨特體驗。而課文的第三自然段是寫一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意的和諧美。部編版五年級上冊語文第5課《搭石》教學反思5篇【篇一】部編版五年級上冊語文第5課《搭石》教學反思 全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無聞中凸現(xiàn)。我在教學中以學生自讀自悟為基礎(chǔ)，注重引導學生充分地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、升華。以“美”作為學習這個自然段的主線，貫穿始終。這正為學生的個性化閱讀提供了想象的空間。學生潛心閱讀全段，完全可以得出各具個性的閱讀體驗。以“美”為切入點，帶著學生走進了這一行走搭石的人，開始感受“搭石”，欣賞“搭石”，尋找美的畫面?！币龑W生抓住“清波漾漾、人影綽綽”，想象畫面，感受那藏于文字之中的美。從而整段的音樂美、畫面美、心靈美渾然一體，學生對文章的理解得到升華。我讓學生充分地讀。關(guān)注朗讀的層次性，通過評價性的語言，教師的引導，層層遞進。讀出了畫面的美，音在教學本課后，我覺得自己在關(guān)注全體學生方面做得還不夠。如在備課時就要想好這個問題我
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