【正文】 演示法。同時引出活動內容和活動課題。激發(fā)幼兒學習興趣?！　∷捎玫慕虒W方法有：情境教學法、啟發(fā)提問法?！　〉谝徊糠郑郝蓜右?，激發(fā)興趣?！　』貧w整體、情感升華。　　完整欣賞，初步感知。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當做搖籃？它的寶寶是誰？誰搖寶寶睡覺？讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學習，充分發(fā)揮幼兒學習的自主性。因此在活動中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動作幫助幼兒理解體驗詩歌的意境美。有活動中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進一步理解詩歌內容，提高幼兒的口語表達能力和表演能力?！　∪?、說學法　　教師應尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動的主體。在活動中，在讓幼兒完整欣賞的基礎上，根據(jù)詩歌《搖籃》內容中結構的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認知序，進行分段教學，從而加深幼兒對作品理解和感受。）　　多媒體演示法：現(xiàn)代教育學研究認為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動，化虛為實，容易激發(fā)幼兒的學習興趣，針對幼兒動作思維占優(yōu)勢的特點，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件，音像結合進行教學，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強幼兒對文學作品內容的理解。幫助幼兒理解內容?！　∏榫硠?chuàng)設法：新課程理念告訴我們，幼兒的學習總是伴隨著特定的情境。還制作了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》　　二、說教法　　教學方法是教學活動順利進行的保證。　　活動準備：　　為了幫助幼兒對活動內容的理解和掌握我為本次活動做了以下準備　?。ㄒ唬┙?jīng)驗準備：課前我利用散步活動、談話活動、影視活動引導幼兒觀察詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學的開展奠定情感基礎?！　∮變阂戮幧⑽男枰⒃谝欢ǖ闹R經(jīng)驗的基礎上且需要豐富的想象力?！　』顒拥闹攸c和難點：　　幼兒要感受詩歌語言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎之上?！　≌f目標：（接著說活動目標）　　大家都知道，活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和本班幼兒語言發(fā)展的實際情況，我確立了以下幾點目標：　?。ㄒ唬┱J知目標：通過欣賞，理解詩歌內容，感受詩歌溫馨、寧靜的優(yōu)美意境。第二課時是鞏固仿編，并把它畫成畫冊，制作成圖畫書。）我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式、互動式、表演式的活動。我巧妙的將語言與藝術、社會相整合。大班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語表達能力，選擇這一教材符合大班幼兒學習特點。能激發(fā)幼兒熱愛大自然向往大自然的情感?！　〗滩奶幚恚海ㄏ旅嫖襾碚f說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學作品?！痹姼琛稉u籃》是在大班上冊學習了《風在哪里》、《好孩子》的基礎上進行教學的，為后面學習《畢業(yè)詩》做好鋪墊。語言《搖籃》說課稿范文（精選3篇）　　語言《搖籃》說課稿1　　一、說教材：　　教材地位：本次活動內容選自：福建省幼兒園領域活動指導大班下冊。綱要指出：“引導孩子接促優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。可以看出本課在詩歌領域中占有重要地位。構思獨特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜、溫馨的畫面。非常適合幼兒的學習。根據(jù)綱要中指出，各領域的教育要有機結合相互滲透的精神。（在欣賞詩歌搖籃的同時，結合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對詩歌搖籃的理解和體驗。本活動原教材安排一課時，我根據(jù)教材特點和本班幼兒的實際情況，安排兩課時，第一課時重點讓幼兒理解詩歌內容和感受詩歌的意境美，初步學習仿編。本次活動是第一課時。　?。ǘ┠芰δ繕耍号囵B(yǎng)幼兒的語言表達能力，學習使用“飄”、“翻”、“吹”，引導幼兒大膽進行想像，學習初步仿編　?。ㄈ┣楦心繕耍号囵B(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。因此，我把理解詩歌內容，學習朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學活動的重點。而大班幼兒知識經(jīng)驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導幼兒如何根據(jù)搖籃的句式，進行仿編也就成了本次教學活動的難點?！　。ǘ┪镔|準備：將詩歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放。綱要指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者和引導者，針對活動內容的特點和幼兒的生活經(jīng)驗，本次活動所采用的教法有：（情境創(chuàng)設法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問法、分段教學法等主要教學方法。針對幼兒對文學作品難以感受、理解的特點，我積極創(chuàng)設情境，在活動始，我創(chuàng)設了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導入新課；在活動中，我創(chuàng)設了《送寶寶回家》的游戲情境。通過情境化教學，調動了幼兒的學習興趣，促進了幼兒對文學作品的理解?！　》侄谓虒W法：幼兒教育實踐告訴我們，從整體入手，分段教學是理解文章內容的重要教法之一。）　　此外，我還應用了表揚激勵法、歸小結法等教學方法。本次活動我預設了以下幾種學法幫助幼兒學習：　?。簩W前教學學家陳鶴琴