【正文】 找一找這一段共有幾句話？　　（指名說）　?、胖该志渥x，要求讀出感情，其他同學聽聽誰讀得好。　?。ǔ鍪镜貓D找新疆，讀一讀：新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝）　　⑵葡萄溝出產(chǎn)水果。　?。ㄖ该f）　　談：你們喜歡吃葡萄嗎？上節(jié)課老師向大家介紹了一個地方，那兒有很多葡萄，可以讓大家吃個夠，同學們你們還記得那是什么地方？　?。ㄆ咸褱希┙裉煳覀兝^續(xù)學習第十課葡萄溝。　　一、以謎語，導入新課　　１、今天老師帶來一個非常有趣的謎語，看看誰能猜中?！　。?、討論法?！　。?、朗讀指導法?！　≡~語，體會其中蘊含的作者的情感?！　。?、學習課文領(lǐng)略葡萄溝的風土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民喜愛之情?！　。病⒅朗裁凑f葡萄溝是個好地方。（生抄寫）　　如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。（先互相說，再抽同桌起來說）　　師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）　　我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）　　師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？　　師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄆ咸褱险媸莻€好地方）　　七、小結(jié)：　　葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）　　八、抄寫：　　師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發(fā)建設新疆，建設我們西部?！　煟浩咸褱险婷?，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。（想時播放輕音樂）　　生回答，師給予鼓勵。（生讀）　　師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。）　　師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）　　我們來讀一讀這個詞語?！　煟含F(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）　　步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。（抽小組共同來回答。（生讀）　　師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。　?。ǘ⒔虒W第二段。　　師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（生讀）　　二、新課。（生寫，師巡視）　　師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。）　　師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。你可以拍手也可以隨音樂做動作?！　‰y點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。　　能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。　　二、教學目標：　　知識目標：理解葡萄溝美在哪里。　　感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。　　學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。　　葡萄溝教學設計2一、教學內(nèi)容：　　理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。　　感謝學校有關(guān)領(lǐng)導和同事對我的支持幫助，也敬請各位不吝賜教，每一句誠懇的建議都會讓我受益非淺。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。　　此外，在把握課堂機制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力?！　≡谡n堂上沒有更充分地面對全體。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。課后，認真回顧整個教學過程，感到課堂上仍存在幾點不足：　　好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美?！　?chuàng)造性的安排教學方式　　學生是語文學習的主人，教師在教學組織的過程中，要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)適時適當?shù)夭捎媒虒W手段。在我最初的設計中，力圖想體現(xiàn)以下幾點：　　創(chuàng)設良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛　　對于低年級孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學習興趣，促進主體積極參與的重要前提保證?！　煟骸拔恼聦懙煤苊?，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老師相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝，肯定會寫出更好的文章！”　　實踐活動　　話說新疆　　搜集有關(guān)新疆的資料：新疆的人，新疆的物產(chǎn)，新疆的自然風光和新疆的風俗習慣。（如有時間，讓學生進行仿說話練習）　　品嘗葡萄干，說它的來歷　　此環(huán)節(jié)設計目的是讓孩子們在品嘗勞動果實之時，能用自己的話復述文章第三自然段內(nèi)容，進行口語交際訓練，體會勞動果實來之不易?！　、重點指導朗讀第二自然段，啟發(fā)學生分析發(fā)現(xiàn)其寫法?！　z查生字認讀情況?！背鍪尽耙乔锾炷愕狡咸褱先ァ屇愠詡€夠”一段話，師范讀?！敝笇W生讀出喜愛、贊嘆的語氣?！　〔シ耪n文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。　　師：“聽過這首歌嗎？知道吐魯番嗎？”出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學生大聲讀出這三個地方的名字。　　二、教學重點、難點：　　理解為什么說葡萄溝是個好地方。　　技能運用：利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。葡萄溝教學設計　　葡萄溝教學設計1《葡萄溝》是小學語文第四冊第三組中的一篇文章，這一組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。　　一、教學要求：　　知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方?！　〖ぐl(fā)情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛?！　∪⒔虒W流程：　　歌曲導入　　播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。　　師：“誰還能把這三個詞連起來說一句話？”（既認清了地理位置，又認讀了生詞，還進行了語言文字訓練）　　初讀課文，整體感知課文內(nèi)容?！　、師：“看完了錄象，你最想說什么？”　　生自由談感受（充分尊重學生的個性體驗）　　b、“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話：葡萄溝真是個好地方。　　c、師：“有個好消息告訴大家。　　d、創(chuàng)設不同的情境，指導學生分別面對小伙伴、老師和聽課老師時不同的讀法。　　你想吃葡萄嗎？如果你能清楚、正確地讀出來，老師就獎勵你一串葡萄?。ǜ鶕?jù)低年級學生年齡特點，采用生動有趣的方式認字，盡量避免枯燥、單調(diào)）　　細讀課文，感悟重點　　a、在自己最喜歡的地方做上記號，想一想為什么喜歡，然后讀一讀，把你的感受通過你的朗讀表達出來。　　c、出示幾種水果的圖片，有意識指導學生寫法遷移?！　√峁┩卣归喿x材料，師生共讀?！　〗虒W反思：　　《葡萄溝》是一篇老教材，在新的課程改革標準之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是從接到做課任務后一直困繞在我腦海里的問題。所以在課堂上，教師要用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍?！　≌_把握語文教學的特點，以讀為本　　充分發(fā)揮評價的激勵作用，以評代講　　重視課上讀寫的結(jié)合，著力于語文素養(yǎng)的整體提高　　然而，課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)。應該放手讓學生自主讀書，在“放”中讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶?！边z憾的是我沒有很好地讓學生的讀書，達到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點。為了使更多的學生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應注意學生小組中的合作學習，使學生更多的時間在小組內(nèi)有讀書的機會，交流感受的機會，而這也是新課標中所倡導的?！　∥疫€覺得每個人的課都應有自己的特色，只要結(jié)合自己班級學生的特點，充分調(diào)動學生學習的情緒，讓學生在充滿激情的活動中學習，去領(lǐng)悟知識的真諦，這就是一節(jié)成功的課。也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。愿我們共同進步。　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∧軐φn文優(yōu)美的句子進行摘抄。　　能說出葡萄干的制作過程?！　〗浑H目標：利用對話和人熱情相處?！　∪?、教學重、難點：　　重點:知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文?！　∷?、教、學具：　　音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等　　五、教法：　　啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學式　　六、教學過程：　　一、導入：　　播放音樂《咱們新疆好地方》　　師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。（播放音樂，學生自由地做動作。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）　　師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）　　出示課題：《葡萄溝》　　師：讓我們來齊讀一次吧?。ㄉR讀）　　師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（播放錄音）　　師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀?！　。ㄒ唬?、教學第一段。（抽生讀）　　師：讀得真不錯！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：　　葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）　　最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）　　師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）　　讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）　　師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€好地方?！　煟赫埻瑢W們自由讀第二自然段?！　　鶕?jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。）　　如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚?！　煟浩咸延泻芏囝伾?，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。　?。◣熝惨暎约簰?，先掛上的給予加油。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（抽學生讀）　　大家一起來讀，好不好？　　師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。　　師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！　?。ㄈ?、教學第三段?！　〈蠹襾韲L嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀?。　∠氩幌胫榔咸迅墒窃鯓又瞥傻?？　　師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）　　師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？　　師：現(xiàn)在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上?！　“鍟骸　?6葡萄溝　　水果多，最喜愛葡萄　　葡萄長得好　　人好　　葡萄干有名　　葡萄溝教學設計3　?。?、通過多種形式讀，扎扎實實培養(yǎng)學生的語感?！　。?、采用小組合作學習，激發(fā)學生與人合作的意識。　　課件生字（詞語），地圖，葡萄圖片，句子，煙火圖，新疆人土風情，葡萄干制作過程?！　∮懈星榈乩首x課文，理解：“葡萄溝是個好地方”?！　。病⒄勗挿?。　　第二課時。述：　　藤兒爬，須兒繞，一步一步攀得高，片片綠葉像巴掌，結(jié)出串串珍珠寶。　?。ǔ鍪菊n件：葡萄溝）　?。ò鍟浩咸褱希　↓R讀課題，讀了課題你想知道什么？　?。ㄖ该f）　　２、復習字詞：　　好吧！帶著問題我們快快去葡萄溝吧！同學們，你們瞧是誰來了，這幾個頑皮的字寶寶一定要來我們班，看看我們第二次見到它們是否還認識他們，誰來認一認，出示：　　溝疆魯番蜜　?。ㄖ该x──開火車讀）　　問：同學們還記得課文是說什么溝？　?。ㄆ咸褱希　∈裁唇?？　?。ㄐ陆　∈裁呆?？　?。ㄍ卖敺　∈裁捶?？　?。ㄍ卖敺　∈裁疵郏俊　。厶遥　。猩x字，女生讀詞）　?。场⑦@些詞語寶寶都在文中什么地方？　　（指名讀第一段，說說你讀懂了什么？）　?、牌咸褱显谛陆卖敺??！　。ǔ鍪揪渥又该x）　?、撬贩N很多?！　。▽W生評議）　?、朴脠D激發(fā)學生的興趣，問：你認為這一段中哪一句寫得最美，為什么？　?。銇碜x讀──學讀──愿意讀的讀）　　出示課件：看看五光十色的葡萄。　?。▽W生評價──愿意讀的來讀）　　⑸學生表演，親自體驗：　　師：如果老師要到葡萄溝去做客，而你家就住在那里，你會怎樣招待我呢？　?。ǔ鍪菊n件：新疆的風土人情）　?。ò鍟相l(xiāng)：熱情好客）　?。ǔ鍪久弊?，表演“摘”的樣子，并說一說）　?。ㄖ该x第四句話）　?、市〗Y(jié)第二段：　　問：課文的第二段除了寫了五光十色的葡萄，熱情好客的老鄉(xiāng)，你還讀懂了什么？　?。ǔ鍪荆簺雠铮　∠奶焯鞖庋谉?，當你站在涼棚下你有什么感覺？　?。ㄊ娣?