【正文】 習(xí)　　我還看見了許多許多……　　例:在草蟲村落中的舞蹈廳中，“我”看見了甲蟲舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體，演繹出優(yōu)美的舞姿!　　用“在草蟲村落中的，“我”看見了?！　‖F(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)?！　、谧髡哒J(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么?　　③抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力?！　　凹紫x音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)?！　　拔业哪抗鉃橐蝗阂魳?lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。(學(xué)生勾畫自由交流探討)　　預(yù)設(shè)：　　(1)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受?！　　?自然段　　那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?用剛才的讀書方法，什么方法呢?抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來(lái)。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！澳侵挥⒂碌暮诩紫x，走進(jìn)了村子?！　?1)讀了這段文字，有什么問(wèn)題又問(wèn)小甲蟲嗎?(預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰(shuí)?從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽到他們?cè)谡f(shuō)什么?)　　(2)游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了，親人見面不說(shuō)話，而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久。　　[設(shè)計(jì)意圖]　　讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對(duì)課文理解更加深刻?！　?3)大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢?你在森林里行走過(guò)嗎，聯(lián)系著想一想。　　(2)真像個(gè)英勇的俠士啊?！　≌n件出示課文第3自然段，學(xué)生自由讀。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。(教師進(jìn)行語(yǔ)言描述)迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中?！　?三)深入村落，與蟲同樂(lè)　　作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂(lè)天地，是多么得意啊，是啊，小蟲的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂(lè)，感受小蟲帶給我們的驚喜?！　?你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫面取個(gè)題目。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)　　(二)初讀課文，整體感知　　，畫出不理解的生字、詞語(yǔ)。　　交流：你聽到了什么?你仿佛看到了什么?　　大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返?！　?、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受?！　。鯓油ㄟ^(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。抄寫喜歡的語(yǔ)句。因此我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是:　　“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)?！　「惺苤髡邆兊钠嫠济钕耄χ幷邆兊慕承莫?dú)運(yùn)，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來(lái)越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語(yǔ)言材料感悟文本，培養(yǎng)情感。這時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)草蟲的村落是一片快樂(lè)的天地，奇異無(wú)比。草蟲的村落說(shuō)課稿　　草蟲的村落說(shuō)課稿篇1打開這篇課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語(yǔ)花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來(lái)，清山秀水的詩(shī)情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。傾聽著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿，我們突然打開了一扇奇異獨(dú)特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處！　　這組課文告訴我們這樣一個(gè)信息：人類，終于學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切。作家以獨(dú)特的視角，敏銳的思緒，細(xì)膩的筆觸感受著自然萬(wàn)物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡(jiǎn)單道理：賦予萬(wàn)物以人性，實(shí)現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。遷移寫法，形成能力?！　??！　。形蜃匀恢谢B蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)是：　　，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情?！　≌f(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)　　(一)情境激趣導(dǎo)入　　播放夏日蟲鳴的聲音。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧!　　[設(shè)計(jì)意圖]　　設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。找出來(lái)，大家共同想辦法解決。[歸來(lái)的游俠幸福的迎接來(lái)客人了動(dòng)聽的演奏勤勉的勞作精細(xì)的分工]　　[設(shè)計(jì)意圖]　　以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。　　“歸來(lái)的游俠”一段　　師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼，認(rèn)真聽，仔細(xì)想。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。在一處綠陰下，我們躺了下來(lái)，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林?！　設(shè)計(jì)意圖]　　教師用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲，他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲?！　?1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺埽阋灿X得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來(lái)嗎?學(xué)生興趣昂然地讀。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了，你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢?學(xué)生想象打招呼，順勢(shì)學(xué)“寒暄”。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英勇?！　　靶腋５挠印币欢?。你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎?　　師：真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，千般情，萬(wàn)般意，都凝聚在這對(duì)視中，讓我們帶著這樣的體會(huì)讀。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。”　　[設(shè)計(jì)意圖]　　利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進(jìn)小甲蟲的心里，體會(huì)小蟲之間的情感，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會(huì)一般的生活。在旁邊寫出自己的想法。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。)　　[設(shè)計(jì)意圖]　　“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就要充沛、真摯。　　(2)