小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿【5篇】-展示頁(yè)
2024-12-07 00:40本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生自主嘗試，再分小組合作學(xué)習(xí)，最后探究點(diǎn)撥； 拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練； 聚焦情境，評(píng)價(jià)反思?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”是下雨前的征兆?！ ∵^(guò)程與方法： 通過(guò)閱讀課文，知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象是快要下雨的征兆?！ 《⒄f(shuō)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 學(xué)習(xí)生字詞。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿【5篇】 一、說(shuō)教材 《要下雨了》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文?！ ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”的原因。學(xué)生通過(guò)“看圖體驗(yàn)，思考問(wèn)題，朗讀，拓展”等學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的朗讀訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力。 過(guò)渡：除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨了呢？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《要下雨了》 板書課題。 觀看課文朗讀視頻：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻） 學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；標(biāo)出自然段的順序號(hào)?！ 。?）指名讀第一自然段?！ 。?）學(xué)生自由讀二、三自然段，用“—”畫出小白兔的話，用“﹏”畫出小燕子的話?！ 。?）重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”這句話?！ “匆陨戏椒ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)四至七自然段?！ 。?）匯報(bào)交流?！ ∪?、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練?！ 。?）要下雨了，小魚____________?！ 。?）要下雨了，天氣____________?！ ⊥ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 一、說(shuō)教材 《鴨子和白兔請(qǐng)客》是語(yǔ)文出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元的一篇童話故事，課文講了鴨子和白兔互相請(qǐng)客的事。課文采用擬人的手法，寫得生動(dòng)而富有童趣，滲透了友愛(ài)`善于理解他人的教育思想。全文共五個(gè)自然段，語(yǔ)言淺顯易懂，因此結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：隨文識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，我制定了如下教學(xué)目的： 認(rèn)識(shí)10個(gè)會(huì)認(rèn)的生字及會(huì)寫7個(gè)生字； 正確流利有感情地朗讀課文； 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生善于理解他人，明白自己喜歡的東西別人不一定就喜歡這句話的含義； 學(xué)生的認(rèn)知和思維能力； 這篇課文分為二課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)生字詞，并指導(dǎo)書寫五個(gè)生字?！ 《⒄f(shuō)教法 根據(jù)教學(xué)目的，從教材實(shí)際，學(xué)生學(xué)情出發(fā)，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的原則，在綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法過(guò)程中，主要突出兩中教學(xué)方法： 討論教學(xué)法 在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于做引導(dǎo)者，能根據(jù)情境，讓學(xué)生自由討論，在不斷討論中，產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花，交流各自看法。所以在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)展開(kāi)討論： ?。?）看圖說(shuō)說(shuō)鴨子和白兔互相請(qǐng)對(duì)方吃了什么？他們喜歡嗎？ ?。?）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)“自己喜歡吃的東西別人不一定也喜歡”的意思。 情感朗讀教學(xué)法： 《大綱》指出：“各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。所以，我沒(méi)作較多的講解，而是采用多種朗讀的方式來(lái)幫助學(xué)生理解內(nèi)容，掌握規(guī)范的書面語(yǔ)言，從而養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。這樣，學(xué)生如果感情把握好，自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理?！白h一議”讓學(xué)生結(jié)合插圖展開(kāi)討論，“說(shuō)一說(shuō)”說(shuō)說(shuō)圖上都畫了些什么？他們?cè)诟墒裁?？“讀一讀”找出課文中對(duì)應(yīng)的自然段，進(jìn)行不同方式的朗讀?！ ∷?、說(shuō)教學(xué)程序 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的效率，教學(xué)程序安排得科學(xué)合理，是教學(xué)成功的關(guān)鍵，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)及訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用以下幾點(diǎn)教學(xué)思路： ?。ā?fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入： 出示生字卡片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字認(rèn)識(shí)了，哪些字不認(rèn)識(shí)?！ ≌f(shuō)說(shuō)這節(jié)課你想做些什么？或想知道些什么？ ?。ǘ┏踝x課文，整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容?！ “淄玫进喿蛹易隹?，鴨子請(qǐng)白兔吃了些什么？白兔喜歡嗎？結(jié)合圖2討論并說(shuō)一說(shuō)。在課文結(jié)束后，我還給學(xué)生提出了這樣一個(gè)朗讀的任務(wù)： 你找出一句最難讀的句子，說(shuō)說(shuō)為什么最難讀？ 找出一句課文中你讀
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