【正文】 鐘左右，每天沒時間讀課外書的占到37﹪。15%的同學覺得讀課外書具有消遣性?！　　　∥依谜n外時間，對九年級12個班進行了走訪，隨機抽樣進行訪談，并如實、準確地記錄下訪談資料?！　∷摹⒄{(diào)查方法　　本次調(diào)查主要采取以下兩種方法：　　　　本次調(diào)研主要采用問卷調(diào)查法，以選擇題為主。　　三、調(diào)查的對象　　為了科學、有效地了解我校九年級學生課外閱讀現(xiàn)狀，我們對660名九年級學生進行問卷及口頭訪談。如：沒有時間、缺少方法等。如：家長是否贊同孩子讀課外書？家長是否陪同孩子讀書等。如每天能看多少時間書？具體閱讀量是多少。如：喜不喜歡讀課外書？為什么要讀課外書？　　。　　二、調(diào)查內(nèi)容　　主要研究九年級學生的課外閱讀習慣、現(xiàn)狀和家長、老師、學校對學生閱讀的態(tài)度、影響等。但課內(nèi)閱讀遠遠不能滿足課標的要求，所以，加強課外閱讀量勢在必行。對閱讀的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；在閱讀中積累詞語；具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐厚的積累，形成良好的語感；學會運用多種閱讀方法；能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情感與趣味的熏陶發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；能借助工具書閱讀淺顯的文言文；九年課外閱讀的總量應在400萬字以上。學生調(diào)查報告 篇2　　一、調(diào)查意義與目的　　閱讀是學生認識世界、學習知識、發(fā)展思維、鍛煉能力、成長德行的主要途徑之一，從小培養(yǎng)學生自主閱讀能力，對于提高學生綜合素養(yǎng)意義非凡?；蛘咴谡n程表中設立閱讀課，讓學生在老師的指導下閱讀。看來對于農(nóng)村孩子來說課外閱讀量還是太少了。也沒有具體的時間安排。同時也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識與樂趣。家長知識的局限性以及生活所迫，不能夠與孩子進行有效交流和指導?！　≌{(diào)查的結(jié)果：　　從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看，大部分學生家長對孩子的課外閱讀都有一個正確的認識，認為課外閱讀很有必要進行?！　?擁有10本以上課外書的學生有6人，%；擁有5——10本課外書的學生有4人，占25%；擁有5本以下課外書的學生有6人，%。認為自己孩子對閱讀課外書比較喜歡的有5名家長，%；%?！　?所有的家長都愿意重視孩子課外閱讀的指導，%,%的家長因為沒有時間而不與孩子交流體會。有關學生調(diào)查報告合集5篇學生調(diào)查報告 篇1　　調(diào)查時間：20xx年4月15日　　調(diào)查對象：馬額街辦塚王小學6年級部分學生家長　　調(diào)查人數(shù)：16人　　收回有效問卷：16份　　調(diào)查數(shù)據(jù)分析：　　 有100%的家長認為孩子應該閱讀課外書，并且認為閱讀課外書不會影響學習。　　 在被調(diào)查的16名家長中，有14名家長為孩子購買過課外書，%?！　?認為自己孩子非常喜歡閱讀課外書的有8名家長占50%。沒有家長認為自己的孩子不喜歡閱讀課外書?！　?閱讀過10本以上課外書的學生有5人，%；閱讀過5——10本課外書的學生有6人，%；閱讀過5本以下課外書的學生有5人，%。但是，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或者根本沒有。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟收入相對較少，給孩子購買的課外書數(shù)量也很少?！　膬傻篮喆痤}的回答情況來看，大多數(shù)家長都會將孩子閱讀課外書的時間安排在完成家庭作業(yè)后或者周末閑暇時間。對于如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，家長還是沒有給出些具體的方法?！　〗ㄗh學校爭取資金建立圖書館，讓學生來借閱。或摘抄好詞好句，或?qū)懽x后感等?！墩Z文課程標準》明確指出：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，使他們具有適應實際需要的寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。對于課內(nèi)閱讀，老師們都能做到面向全體學生，課課清、人人讀。如何正確引導學生進行有效的課外閱讀，還需要我們對當前中學生課外閱讀的現(xiàn)狀進行調(diào)查與研究，分析與總結(jié)，以便更好地進行課外閱讀指導，提升閱讀實效。　　。如：書籍來源是圖書館、閱覽室，還是父母購買？是同學互借等　　?！　?。　　。　　了解學生看書類型，了解學生對學校開展讀書活動的建議等。發(fā)放調(diào)查問卷668份，有效問卷660份，同時對不同戶籍、性別、各成績段學生進行了訪談。采取不記名答卷的方法，使所有抽樣的學生在答卷中消除了顧慮和心理負擔，使本次調(diào)查獲得了比較可信的第一手資料，其結(jié)果具有一定的代表性和較高的可信度。　　五、調(diào)查的結(jié)果與分析　　本次對九年級學生的課外閱讀調(diào)查涉及課外閱讀的興趣、習慣、存在問題、影響因素等幾個方面，下面根據(jù)調(diào)查情況進行調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)和分析：　?。ㄒ唬┚拍昙墝W生對課外閱讀的興趣較濃厚　　關于閱讀興趣方面，有75%選擇“非常喜歡”、21%選擇“比較喜歡”、3 %選擇“一般”；39%的同學平時能“主動閱讀”，61%的同學在“老師要求”下讀書；60%— 80% 的同學覺得讀課外書很有意思，可以學到知識。　　在訪談中，學生普遍反映較喜歡的閱讀方式有“小組閱讀”和“個人默讀”“表情朗讀”?！　。ㄈ┚拍昙墝W生閱讀書目較單一　　受升學壓力影響，學生閱讀教輔讀物占到70%?？梢娢揖拍昙壌蟛糠謱W生閱讀呈現(xiàn)單一化趨勢。家長對學生課外閱讀的態(tài)度支持孩子讀書占38﹪，不支持不限制占33﹪，反對讀課外書，認為影響學習占29﹪?！　。ㄎ澹┯绊懳倚＞拍昙墝W生課外閱讀的因素　　，沒時間看書是目前影響學生閱讀的最大因素?！　。倚＞拍昙墝W生有60%的學生只讀自己購買的書，或與同學借閱，因各種因素影響，圖書館的作用未充分發(fā)揮。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，50%的學生家長不能定期為孩子購買圖書，并且家中藏書較少?！　〔糠謱W生追求淺閱讀，即簡單、輕松、實用、有趣的閱讀，對文章內(nèi)容只知大概，而不去細細揣摩。部分學生對文學名著敬而遠之，束之高閣。學生在老師的要求下去讀書，自愿或自覺讀書的很少，未養(yǎng)成自主讀書的習慣。課標要求九年級閱讀量