新人教版五年級上冊數(shù)學簡易方程單元教案范文-文庫吧資料
2024-12-06 23:47本頁面
【正文】 這個過程中哪些是解方程，哪些是方程的解?！ ⌒〗M討論怎樣解方程x2=15，=4 師：剛才的題同學們都做的非常好，那么下面的題你們會解么?(出示題目：x2=15，=4)請同學們小組討論怎樣解方程x2=15，=4并說出你這樣做的根據(jù)?！ §柟叹毩暋 煟耗銜W老師這樣解方程嗎? 請同學們解方程x+=，x+19=30。 (2)做完后要注意檢驗。 自學思考匯報交流既有利于每個學生的自主探索，保證個性發(fā)展，也有利于教師考察學生思維的合理性和靈活性，考察學生是否能用清晰的數(shù)學語言表達自己的觀點?！ 煟篨=6是不是方程的解呢? 生：是，因為X=6使方程左邊是6+3=9，右邊是9，左右兩邊相等，所以X=6是方程X+3=9的解。(結(jié)合學生回答板書) 師：為什么同時減3而不是其它數(shù)呢? 生：方程兩邊同時減3就可以使方程一邊只剩x?！ 煟涸鯓咏膺@個方程?我們可以借助天平(電腦顯示) 師：我們解方程的目的是求想x，怎樣使天平一邊只剩x呢? 生：天平兩邊同時減去3個球?！ ⊥ㄟ^組內(nèi)交流，讓學生自己總結(jié)出“方程的解”和“解方程”的區(qū)別，提高學生總結(jié)歸納的能力和小組合作精神?！ ?4)辨析方程的解和解方程兩個概念 師：你們能說出“方程的解”和“解方程”有什么區(qū)別么?討論一下，然后匯報。)并齊讀?！ 煟哼@時我們說“x=150”是方程“100+X=250”的解，剛才我們求X的過程就叫做叫解方程。 (3)驗證方程中的未知數(shù)，引出方程的解和解方程兩個概念。) 師：你能根據(jù)這幅圖列出方程嗎? 生：100+X=250.(板書) 運用知識遷移，結(jié)合直觀圖例，應用方程的性質(zhì)，讓學生自主探索列出方程。鞏固方程的性質(zhì)，承接后面利用方程的性質(zhì)解方程的應用。y= (生：6是方程。結(jié)合引導復習的方法，激發(fā)學生的學習興趣。復習鋪墊 (1)拋出問題 師：同學們我們上節(jié)課學了方程的意義，你還記得什么叫方程嗎? (生：含有未知數(shù)的等式叫方程。借助小組合作、自主探究等形式，因勢利導、適時調(diào)控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，實現(xiàn)預設(shè)的教學目標。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情?！ 猿帧耙詫W生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。根據(jù)題目中信息的敘述方式，通過順向思考列出數(shù)量關(guān)系。而在整節(jié)課的設(shè)計上，我想著重突出這么幾點?！ 〗谭▽W法： 在教學中，學生往往更習慣運用算術(shù)方法解題，這是因為他們之前長期用算術(shù)的思路思考問題，再學列方程時，往往會受到干擾。在課堂上能積極主動地參與學習過程，具有觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，自主探討?！ 〗虒W學情： 大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展。幫助學生養(yǎng)成自覺檢驗的學習習慣，培養(yǎng)學生的分析能力和應用能力，滲透代數(shù)的數(shù)學思想和方法?！ ?2)能力目標：培養(yǎng)學生的分析能力應用所學知識解決實際問題的能力，掌握解方程的一般步驟，會解簡單的方程。 從認知結(jié)構(gòu)上看：本節(jié)課在初等代數(shù)中占有重要地位，中學生在學習代數(shù)的整個過程中，幾乎都要接觸這方面的知識，是教材中必不可少的組成部分，是一個非常重要的基礎(chǔ)知識，所以它又是本章的重點內(nèi)容之一。本節(jié)課的內(nèi)容又為后面學習解方程和列方程解應用題做準備?！ 〗滩暮單觯骸 ”竟?jié)課的主要內(nèi)
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