【正文】 　　目的：從科學課特點出發(fā)，以“學生的生活經驗”為線索切入到基礎性的、規(guī)范的科學探究活動之中?！　?。我們周圍的空氣：（20?！　∷目茖W：（15———19）課，以‘‘學生對水已有的認知”為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點?！　∥覀冊趺粗溃海?———9）課，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。　　二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結構　　本冊書25課。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力?！　∫虼藢W生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手。這些學生是新課改后的學生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化?！　∽⒅貙W生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科　　學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。在討論中，逐漸養(yǎng)成既敢于發(fā)表自己的見解，又能認真聽別人的意見的習慣?！　?探討米飯的來歷時，體驗“一粥一飯”的來之不易，從小懂得愛護糧食?！　?科學知識：認識稻谷、糙米和幾種大米?！　?通過觀察比較稻谷、大米和米飯，觀察比較碘酒和淀粉之間的相互作用，學習細致地觀察?！　∧軌虬凑兆约旱南敕?，以小組合作的形式，選擇合適的紙質材料，制作一輛紙車?！　?能根據紙的主要特征分辨、區(qū)別周圍紙質和非紙質的物品，感受到紙的多樣性以及　　1能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系?！　?進一步認識水的基本物理性質，懂得液體的含義，認識生活中常見的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。　　1在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。體驗身體殘障所帶來的不方便，愛護自己的身體，關心和善待身體有殘障的人。眼睛比其他感官接收外界的信息多?！　∈钟懈杏X的功能，手的靈巧與它的構造有關。人的身體是一個統(tǒng)一的整體，在生命活動中，各部分是互相密切配合的?！　∧懿殚嗁Y料，了解人體的有關問題?！　∧苡梦淖帧D畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結果?！　∧苡许樞颉⒂心康?、仔細地觀察?！　〗M織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲得關于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識?！　∫龑Ш屯苿訉W生開展尋訪調查小動物的活動；鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經歷和體驗的形式進行愛護小動物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。　　三、教學目標：　　通過對大樹的觀察，經歷一次真正的科學觀察活動的過程和體驗；經歷用自己的方法對觀察到的內容進行描述的活動過程；經歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動過程；經歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程；獲得對一片完整的葉的組成部分的認識；經歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結果。通過教師觀察，該班級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強?！　《?、對所教學生的分析：　　小學科學三年級上冊所使用的年級有一個，是三年級。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng)。在科學探究方面，考慮倒三年級學生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于細致觀察的特點，教材將著重點放在發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上。在科學知識方面，1～5單元主要涉及了《標準》的內容標準中生命科學和物質科學的部分?！　“耍萄姓n安排　　根據學校及教研組的安排開展聽評課活動，采取個人講課與聽課相結合的方式，講公開課不少于1節(jié)，聽課不少于15節(jié)，學習他人先進的教學經驗，提高授課水平。　　七．教研專題及研究措施　　從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告?！　。ǘ┏闪⒒ブ〗M，由班級中優(yōu)秀學生輔助學困生。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學”、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。　?。?（224）課，以“學生對玩具的認知’’為線索，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查、了解等，初步培養(yǎng)學生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯(lián)系。　?。ㄋ模?、水的科學：（1519）課，以‘‘學生對水已有的認知”為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。　?。ǘ?、我們怎么知道：（69）課，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙?！　∪珒越虒W分析　　本冊書25課。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力特做計劃如下：　　二．學情分析　　本學期三年級學生二個班?！　⌒W三年級科學上冊教學計劃7一．指導思想　　本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。　　充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲?！　〗Y合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍?！　×⒔虒W措施：　　首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的?！　∥?、教學重難點：　　教學重點：　　重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)?！　和睦矸治觯骸　≡谛W階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。　　已有知識、經驗：　　學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始?！　W習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據物理性質給物品分類，并提高對材料特性的描述水平?！恫牧稀穯卧庾x：本單元學生將開始對物質世界的探究，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；關于動物的各種各樣的問題已經提出。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎?！　”緝越滩膫戎氐募寄埽河^察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。　　二、教材分析：　　本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質的特性（水和空氣）?！　∽⒅貙W生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會?！　〕浞掷煤脤W校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲?！　∽鹬貙W生的個別差異，教學時對于相同的問題允許學生提出不同見解?！　〗Y合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。通過簡單實驗和觀察，完善對木頭、紙、金屬和塑料特殊性質的認識，理解材料與人類活動的關系?！　⊥ㄟ^觀察和思考，了解周圍的物體是由哪些材料做的?！　〗M織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲得關于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識?！　∫龑Ш屯苿訉W生開展尋訪調查小動物的活動；鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經歷和體驗的形式進行愛護小動物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育?！　∪?、教學目標要求：　　通過對大樹的觀察，經歷一次真正的科學觀察活動的過程和體驗；經歷用自己的方法對觀察到的內容進行描述的活動過程；經歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動過程；經歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程；獲得對一片完整的葉的組成部分的認識；經歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結果。　　通過教師觀察，兩班的學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強?！　和睦矸治觯涸谛W階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望。　　已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力比較欠缺。他們已習慣于語數(shù)課堂上的“接受式”的學習方式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言?！　《?、學生情況簡析：　　這學期我擔任三年級的科學課，是三年1班、三年2班和三年3班。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng)。在科學探究方面，考慮到三年級學生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于細致觀察的特點，教材將著重點放在發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上?！拔覀冎車牟牧稀边@個單元中包括“觀察我們周圍的’材料”“誰更硬一些”“比較柔韌性”“它們吸水嗎”“材料在水中的沉浮”“磚和陶瓷”“給身邊的材料分類”?！　　爸参铩边@個單元中包括“我看到了什么”“校園的樹木”“大樹和小草”“觀察水生植物”“植物的葉”“植物發(fā)生了什么變化”“植物的共同特點”。　　運用多媒體教學，提高課堂效率，擴大學生視野，緊跟科學前沿……　　小學三年級科學上冊教學計劃5一、教材簡析：　　三年級上冊的教學的內容，是由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成的?！　〖訌娕鄡?yōu)轉差，獲得總體豐收?！　∽鹬睾⒆?、呵護孩子的好奇心，以身邊發(fā)生的”小”事為切入點，讓孩子真切感受到”科學”就在身邊。　　五、采取措施：　　認真研究教材、鉆研課程標準、深切理解教材的編排意圖，用好教材?！　∨囵B(yǎng)學生對科學課產生濃厚的興趣，體驗合作交流的樂趣，樹立起我能成為科學家的堅定信念，感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，認識到科學發(fā)展的日新月異?！　』炯寄苣繕耍号囵B(yǎng)學生觀察、交流等基礎過程的技能，并運用語言或畫圖來描述所觀察事物的特征，能利用簡單的工具（放大鏡）對物體進行較細致的觀察，并會用文字、圖畫來表達，能利用身邊的簡單器材來做一些小的試驗，能理解控制變量的簡單探究性試驗?！　∷?、本學期要達到的教學目標　?。ㄒ唬┍緦W期應達到的總目標　　通過本學期的學習，知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而展開的一系列活動；知道生活中處處有科學，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣與生活習慣，了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題?！　〉谒膯卧端鼈兪鞘裁醋龅摹吠ㄟ^學習與探究活動，使學生認識到物體是由各種各樣的材料組成的；重難點是掌握材料探究