【正文】 ?。ㄖ饕昧苏Z言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫刻畫人物，也用了對比手法，尤其是胡屠戶，還用了夸張、諷刺手法。）　?。ㄎ澹┮疲ㄖR遷移）　　從文章出發(fā)　　1．小說描寫的年代距今已有接近三百年，為什么我們仍然對《范進中舉》如此感興趣？為什么我們似乎親眼見到了范進、胡屠戶？　?。ㄒ驗檎n文寫得好，尤其是人物，刻畫得很成功。前一刻范進還無米下鍋，馬上就說他中了舉，幾十年朝思慕想的功名富貴到手了，時間太短而變化太大，所以范進會瘋了。）　　同學們議完后，教師歸納小結并引導學生想深一點。）　　師：　　同學們已經(jīng)自學了這篇課文，也把一些感受與心得或疑問記錄下來了，請幾個同學來給我們講講。然而，很多人數(shù)十年苦讀依舊美夢落空，有的人能美夢成真，從此踏上富貴之路，也有的人為科舉演出了一出出悲喜劇。）　　師：　　同學們，你們知道封建社會選拔人才的最主要的方式是什么嗎？（科舉。　　九．教學步驟　?。ㄒ唬┎贾米詫W：　　1．自己搜集資料，借助資料并根據(jù)小說的特點，自讀《范進中舉》，讀完后想想：　　，自己感受最深的是什么？　??？　　，你有什么疑問？或者有什么知識你想了解但無從了解？　　請把這些問題記錄下來，以備課堂上拿出來討論。　　七．課時安排　　一課時?！　∥澹虒W重點、難點　　1．學生能自己基本讀懂課文；　　2．學會如何描寫人物。　　四．教學目標　　1．能自己搜集資料，運用學過的小說知識基本讀懂課文；　　2．培養(yǎng)學生大膽發(fā)表自己意見?！　⊥瑫r會設計一些開放性的題目讓學生發(fā)表看法，沒有標準答案。但讓學生先預習，再講自己預習的收獲和心得或預習時的疑問，其他的同學通過討論可以發(fā)表與他不同的看法或解答他的疑難?！　轶w現(xiàn)學生的主體作用，讓更多的學生真正參與課堂，用導（教師導）、講（學生講）、議（眾人議）、移（知識遷移）的教學模式。但作文水平低。　　這篇文章運用了多種手法成功的刻畫了范進、胡屠戶等形象，是學生學習如何描寫人物的好范文?！　》哆M中舉教學設計2　　一．教材分析　　《范進中舉》是初中語文教材第五冊中的一篇自讀課文。　　強調團隊合作；計算機是工具，學習工具；在協(xié)作學習的7個步驟中，有難度的可以先到討論區(qū)交流，然后一邊討論一邊完成后面的任務?！　〗毯蠓此?、值得注意：　　閱讀速度與課堂適應能力要提高，學生的閱讀速度不平衡，日常要注意培養(yǎng)學生的閱讀速度?！　∽詈螅鼡?jù)各個小組的表現(xiàn)，各組成員將按照評價標準里的內容給自己小組打分?！　∵@一過程中，學生將當堂創(chuàng)作，并將作品發(fā)布到BBS上，各個小組和老師會對作品做出自己的評價。同時針對小組學習中碰到的普遍問題，在課堂上給出有益的指導。各個學習小組會將自己已經(jīng)討論出的結論發(fā)布在BBS上，供教師和其它小組閱讀評價。但實際上大部分學生是在閱讀、思考、交流?！　〗處熢谶@個教學環(huán)節(jié)中可以到各個小組的身邊，指導學生討論或者檢查學習情況。在網(wǎng)絡課件中教師已經(jīng)給出了一些網(wǎng)上資源，供學生查閱?！　∷?、循序漸進，交流協(xié)作　　同學們在瀏覽完前兩個內容基礎上，按照這一過程中的學習步驟，進行學習交流?！　模仿諷刺小說的藝術表現(xiàn)手法，寫一段諷刺小作品。　　三、聚焦任務，指導學習　　確定主題：通過教學目標分析確定本課主題探討小說諷刺藝術。由于課前做了分工，小組能力水平較平均（學習能力、信息能力），此時每個小組都能在信息搜集員的操作下開始閱讀、瀏覽課件內容。希望大家和自己所在的小組伙伴作為一個整體團隊，通過合作來完成今天的學習任務。　　這節(jié)課，同學們就要通過小組合作學習，來揭開小說諷刺藝術的神秘面紗?！　蔷磋鞯摹度辶滞馐贰肥乔宕拈L篇諷刺小說。這樣的硬件設備保證了網(wǎng)絡課件的正常運行和網(wǎng)絡學習活動的順利開展?！　〗虒W環(huán)境：（網(wǎng)絡機房的基本配備：無盤工作站，學生機60臺，配置：CPU賽揚1G，內存128M，整合主板。課堂教學得到了焦亞洲老師的協(xié)助。包括上課過程簡介，操作方法和分組，角色等。今天我們就要運用這種能力來幫助大家完成課堂學習任務。我暗喜，這是一個很好的突破口。正當大伙分享今天的勝利果實的時候，獵人甲突然提出了問題：今天我們四人誰的功勞最大呢？同學們，你們認為呢？　　學生的回答多種多樣，各有不同，但都是集中在認可某個獵人的功勞這一答題思路上，經(jīng)過一番七嘴八舌的討論，有一位同學提出了特別的想法：四個人功勞一樣大，因為這件事是依靠四個人分工一起完成的。此時，獵人丙也帶著獵狗前往那個方向找尋獵物去了，等了一會兒，他帶著剛才射中的野鴨回來了。為調動學生學習積極性，并且讓學生了解為什么采取這種網(wǎng)絡學習方式。在學習之前，利用心理暗示，調動了學生學習的積極性。為此，我做了如下的安排：　?。?）為劃分好