初中英語老師讀書心得體會1000字-文庫吧資料
2024-12-06 06:51本頁面
【正文】 論認為，理想的學習環(huán)境應當包括情境、協(xié)作、交流和意義建構四個部分。這種根據(jù)教材內容的編排特點，幫助學生實現(xiàn)由舊知向新知的遷移的教學方法，既突出了知識的連貫性和整體性的教學，從客觀上降低了學生理解新知的難度，又有利于學生循序漸進地建構新知。t：what time is it (新知)s2：its three thirty，(舊知)3學習新句型后，教師讓學生向教師提問。有一位教師在教學5b第七單元abusy day時安排了4個教學步驟：1 教師出示教具鐘。《牛津小學英語》教材的編寫采用循環(huán)式編排方式。聯(lián)系與思考是意義構建的關鍵。實現(xiàn)知識遷移建構主義學習理論認為，學習不是簡單的信息積累，更重要的是包含新舊知識經驗的沖突。隨著一束模擬探照燈的光束移向不同的車輛，教師逐個說：a can see a see a can see然后，將光束聚焦在一輛小汽車上，問學生：what can you see 引導學生答：ican see a，通過鋪墊性操練，引導學生自然地感知并理解新句型，學生會學得輕松、活潑。巧妙呈現(xiàn)新知在小學英語教學中，教師要充分挖掘教材，把學生原有的知識、經驗作為獲取新知識的基礎，通過提示新、舊句型之間的聯(lián)系，幫助學生建構當前所學句型的意義。學生就在這個真實的情景中自然地理解了該句型的意義。女生則沒有觸摸到氣球。例如，為了教學生行為動詞一般現(xiàn)在時態(tài)的一般疑問句式及其肯定和否定回答方式，一位教師在教室前的黑板上方懸掛了一個氣球，邀請一個男生和一個女生進行觸摸氣球的競賽，并發(fā)出jumphigh and touch the balloon的指令。一、創(chuàng)設真實情景，加強意義理解建構主義學習理論把創(chuàng)設情境看做是意義建構的必要前提。初中英語老師讀書心得3句型是根據(jù)句子的結構、特點和意義從大量的句子中抽象、概括出來的語言的一般表現(xiàn)形式。對于沒有插圖的課文，教師也可挖掘身邊資源。情景導入法是在學生進行閱讀之前，通過多媒體等現(xiàn)代科學手段把一些圖片或者是錄像呈現(xiàn)給學生，然后提出一些問題，讓學生進行解答，吸引學生的注意力，讓學生走進中心話題，激發(fā)學生的閱讀興趣。如果對使用英語的國家的背景知識了解得很少就會造成閱讀上的困難。通過幾遍閱讀，理解能力會有大幅度的提高，取得良好的效果。還要注重學生的心理健康，教師只能起到引導的作用，而學生才是學習的主體，只有學生通過自己體會和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以學生做好自我的心理調整很重要?，F(xiàn)在的英語閱讀分為文本類的以及非文本類的，很多非文本的閱讀很難提起學生的閱讀興趣，所以要樹立學生的正確的閱讀觀念，要做好閱讀之前的心理準備，還要把握好閱讀當中的心理調控。一 學生要有正確的英語閱讀觀學生的閱讀觀念錯誤，導致學生對英語閱讀提不起興趣，英語的閱讀觀主要包括激發(fā)學生的英語閱讀的興趣、對閱讀積極的態(tài)度等。傳統(tǒng)的教學方式多數(shù)都是教師中英互譯，在教學方式上很單一，課堂不活躍，氛圍不好。初中階段是學生養(yǎng)成閱讀理解
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