初中學(xué)習(xí)計劃集合六篇-文庫吧資料
2024-12-06 06:37本頁面
【正文】 破碎，缺乏系統(tǒng)。有些學(xué)生認為文科需要背誦的知識點太多，而在中考中基礎(chǔ)知識題的分值不高，所以索性就放棄了。中考各科都有《考試說明》，學(xué)生首先應(yīng)該依據(jù)《考試說明》，明確中考的考查范圍和重點內(nèi)容，再有針對性地進行復(fù)習(xí)。這個階段時間大約五個月，約占整個初三復(fù)習(xí)的一半時間左右。每個階段有不同的任務(wù)、不同的目標和不同的學(xué)習(xí)方法。所以，為了保證計劃的實現(xiàn)，訂計劃時就不要太滿、太死、太緊，要留出機動時間?！ ∥濉?計劃要留有余地計劃終歸不是現(xiàn)實，而只是一種可能性?！ ∷摹?從實際出發(fā)來制訂計劃在訂計劃的時候，不要脫離了學(xué)習(xí)的實際情況。有了具體的短安排計劃，長計劃中的任務(wù)可以逐步得到實現(xiàn)。應(yīng)把一個在短期內(nèi)無法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)分到每周、每天去。由于實際的學(xué)習(xí)生活往往無法預(yù)測，所以，長計劃不可能太具體，不可能把每天干什么都列出來。凡是體會到因為抓住了自由學(xué)習(xí)時間而給學(xué)習(xí)的全局帶來好處的同學(xué)，就會努力去提高常規(guī)學(xué)習(xí)時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，以便增加自由學(xué)習(xí)時間，使學(xué)習(xí)的主動權(quán)越來越大。這部分時間一般可以用來補課或提高深造。 二、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時間和自由學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)時間可以分為兩部分：一是常規(guī)學(xué)習(xí)時間，主要用來完成當天老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當天所學(xué)的知識。應(yīng)包括社會工作時間、為集體服務(wù)時間、鍛煉時間、睡眠時間及娛樂活動時間等。初中學(xué)習(xí)計劃 篇2 一、計劃要盡量全面學(xué)習(xí)計劃是指學(xué)習(xí)的具體安排?！ 】尚行栽瓌t：在確立校本課程開發(fā)目標時，充分考慮教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用、可行?！ ￠_放性原則：以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生對校本課程的選擇具有自主權(quán)?！ ≈黧w性原則：教師是校本課程建設(shè)和開發(fā)的主體，在課程的建設(shè)、開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神?！ 皩W(xué)有所長”即讓不同層次學(xué)生都能學(xué)有所獲，都能得到生動活潑地成長。 “學(xué)會學(xué)習(xí)”即培養(yǎng)學(xué)生具有勤奮、刻苦的品質(zhì)?！ 。ㄈW(xué)生發(fā)展目標 目標：學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)有所長（zhǎng）。教師基本功扎實，學(xué)科知識豐富和完備，能有效地解讀和整合教材，面對不同的群體能因材施教，教師的基礎(chǔ)型課程校本化的能力，拓展型課程的開發(fā)和實施能力，探究型課程的指導(dǎo)與管理能力有較大提升。積極夯實基礎(chǔ)型課程，為學(xué)生的全面發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)；因地制宜開發(fā)學(xué)校的拓展型課程，在分析學(xué)校情況和開發(fā)課程資源的基礎(chǔ)上，積極開設(shè)探究型課程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長，建設(shè)學(xué)校的課程文化。應(yīng)加強與社區(qū)的溝通交流，為拓展型課、開設(shè)提供有力的指導(dǎo)、幫助?！ 。ㄈ┑胤劫Y源 優(yōu)勢：學(xué)校毗鄰東平國家森林公園、前衛(wèi)村和開發(fā)中的崇明新城，為教師與學(xué)生進行課程開發(fā)及課題研究提供了較為豐富的資源，凸顯了學(xué)校和地方特色。這些對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和參加各類活動的態(tài)度和水平產(chǎn)生直接的不利影響。由于地處城區(qū)邊緣，二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，相當數(shù)量的家長外出務(wù)工，優(yōu)質(zhì)生源流失嚴重?！ 。ǘW(xué)生資源 優(yōu)勢：學(xué)生來自農(nóng)村，比較樸實，有一定的發(fā)展?jié)摿涂臻g。組長的工作能力和積極性有待培養(yǎng)和提高，研修管理機制需要健全和完善。自覺性高的教師與主動性有待提高的教師并存，成熟型教師與缺乏經(jīng)驗與方法的教師并
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