停課不停學(xué)教師感想與體會(huì)【實(shí)用版】-文庫吧資料
2024-12-06 04:32本頁面
【正文】 腦形影陪伴。于是，和家長約好上課時(shí)間的同時(shí)，也要求家長陪同孩子一起完成本次的學(xué)習(xí)過程，我相信有家長為伴，孩子的學(xué)習(xí)勁頭會(huì)更足?！ 《?、課中教學(xué)：此時(shí)無生似有生 萬事俱備，只欠和家長約定好上課時(shí)間?！按┙鸺住钡膽?zhàn)斗越艱苦，“終不還”的決心便越顯鏗鏘。黃沙萬里，頻繁的戰(zhàn)斗磨穿了守邊將士身上的鎧甲，而他們壯志不滅，不打敗進(jìn)犯之?dāng)?，誓不返回家鄉(xiāng)。比如，那一個(gè)“孤”字就寫盡邊疆環(huán)境的惡劣，寫盡戍邊生活的艱苦，寫盡將士內(nèi)心的孤寂，寫盡保家衛(wèi)國的自豪?！ ∵@首詩的一、二兩句“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”頗具畫面感，我在引導(dǎo)學(xué)生誦讀這兩句詩時(shí)，不妨可以引導(dǎo)他們利用以前的學(xué)習(xí)認(rèn)知，試圖在頭腦中構(gòu)建這樣一幅壯闊蒼涼的邊塞風(fēng)景畫卷：青海湖上空，長云彌漫；湖的北面，橫亙著綿廷千里的隱隱的雪山；越過雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遙遙相對(duì)的軍事要塞——玉門關(guān)。而“從軍行”是樂府舊題，內(nèi)容多是反映軍旅辛苦生活的。就這樣，確定了首節(jié)“線上課”的教學(xué)內(nèi)容為王昌齡的代表作《從軍行（其四）》。于是，我打算從我們班孩子人手一本的《小學(xué)生必背古詩詞》中選擇教學(xué)內(nèi)容。 磨教學(xué)內(nèi)容 選定了教學(xué)平臺(tái)后，進(jìn)入備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定教學(xué)內(nèi)容。我也想明白了，教學(xué)平臺(tái)畢竟只是一種服務(wù)于教學(xué)的媒介，有時(shí)候越簡單反而越有效。生活中的時(shí)間也許過得很慢，但電腦前的時(shí)間總是流逝得飛快。直播課結(jié)束，我退出了直播間，但我并沒有離開電腦前，我想趁熱打鐵，先解決該采用什么教學(xué)平臺(tái)的問題。直播課的時(shí)間不長，但卻是干貨滿滿。一片茫然，真的可以用來形容我當(dāng)時(shí)的心情。尤其是對(duì)于從未涉足過的“線上教學(xué)”，更是“磨”上再加一層“磨”。但是，一節(jié)課上完之后，進(jìn)入教學(xué)反思環(huán)節(jié)，還是想寫一寫從首次“線上教學(xué)課”中收獲到的“得”與“失”。停課不停學(xué)教師感想與體會(huì)【2】 2020年2月x日晚上七點(diǎn)半，我首次嘗試了和班上的孩子進(jìn)行“線上教學(xué)”。停課不停學(xué)，教師和學(xué)生一同學(xué)習(xí)，一起成長。教育學(xué)生在非常時(shí)期要保持積極良好的心態(tài)，重新審視人與大自然
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