五年級第二學期語文教學計劃-文庫吧資料
2024-12-06 03:37本頁面
【正文】 時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活。二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操做。 加強平時練筆的指導。要創(chuàng)設特定的情境?！ ∫鶕?jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果?！ ?二)閱讀教學 朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情?！ ∷?、全冊教學重點、難點： (一)識字與寫字教學 本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決?！ 》e極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。 聽，能抓住要點。40分鐘完成約400字的習作。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。課外閱讀不少于25萬字?！ ÷宰x文章，粗知大意。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果?！ ±首x課文，要有感情?！ ∽x寫由識寫字組成的詞語?！ ∪⑷珒越虒W目標： 認識常用漢字200個，累計識字3000。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。其中的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫。習作回顧四部分組成?！ 〕サ诹M，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。第一次是在這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為?！ 《⒔滩姆治觯骸 ”緝越滩睦^續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組，第二組，第三組，第四組，第五組，第六組，第七組，第八組。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率為98%，32%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。其中男生27人，女生15人。 新的學期，我將不斷求索，力爭圓滿完成教學任務，并使自己和學生共同進步。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地，也讓他們在活動中學會團結、學會協(xié)作。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能，對暫時的后進生，耐心細心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。重視教法、學法的研究，刻苦鉆研業(yè)務，力求教學上的突破。鼓勵學生精益求精，反復修改自己的作文，發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，多給予表揚。還要讓習作與閱讀、口語交際有機地結合起來，平時要有意地擴大學生的閱讀面，豐富學生的詞匯，注重學生平時的積累?！ τ诒緝詴邪才诺钠叽瘟曌?，要充分利用教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。并要充分調動學生的動筆積極性，由易到難，逐步提高。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。并且在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有感情地讀。課堂上師生多互動，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。更要嚴格要求、嚴格訓練，把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。在教學過程中，要在抓好新安排的關于自主修改作文、多種渠道學語文等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學習用品，培養(yǎng)學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。 五年級第二學期語文教學計劃篇3海島的春天來得格外早，北國還在飄雪，海南卻已春意融融。 商討暑假學生學習任務的安排?！ ×路荩骸 ∽龊帽灸昙壍慕虒W質量評估與分析?！ Ρ灸昙壍恼n題研究進行總結 認真參與試卷編制活動，出好有質量的試卷?！ 】偨Y課題研究得失 組織學生默寫詞語比賽?！ ±^續(xù)開展組內課題研究 四月份： 繼續(xù)開展集體備課活動，加強隨堂聽課?！ 〖w備課活動?！ 〕醪酱_定本年級學生課外閱讀書目?！ ⊙杏懡M內校本教研具體任務。各班各自在課前組織古詩誦讀?！ 懽骰顒印 ”緦W期我們可以采用寫周記、課前一分鐘、現(xiàn)代詩朗誦比賽等形式提高學生
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