【文章內(nèi)容簡介】 ，32%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎(chǔ)較差，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。　　二、教材分析：　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組，第二組，第三組，第四組，第五組，第六組，第七組，第八組?！　”緝越滩倪€編排了兩次綜合性學習。第一次是在這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為。第二次是在第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為?！　〕サ诹M，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由middot。習作回顧四部分組成。在每組課文之后設(shè)。其中的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫。的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次，兩次?！　∪?、全冊教學目標：　　認識常用漢字200個，累計識字3000。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個?！　∽x寫由識寫字組成的詞語。讀記由認讀字組成的詞語。　　朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)?！　∧苡枚喾N方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。　　閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法?！　÷宰x文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字?！　∧軐懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑模瑑?nèi)容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。　　修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范?！　÷牐茏プ∫c。說，有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言?！　》e極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告?！　∷?、全冊教學重點、難點：　　(一)識字與寫字教學　　本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀?！　?二)閱讀教學　　朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情?！　√岣吣x速度。教師在教學時，應(yīng)該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果?！　⊥ㄟ^課后的思考練習題，引導(dǎo)學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法?！　∫鶕?jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略?！　?三)口語交際教學　　要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。　　(四)習作教學　　作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。　　加強平時練筆的指導(dǎo)。　　(五)綜合性學習　　充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同。另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做?！　∥濉卧攸c、難點：　　第一單元：一是引導(dǎo)學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。二是引導(dǎo)學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。三是引導(dǎo)學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。　　第二單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式。三是豐富語言積累。四是交流和描繪自己的童年生活?！　〉谌龁卧阂皇亲寣W生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)。二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式。三是引導(dǎo)學生積累優(yōu)美的語言?！　〉谒膯卧阂龑?dǎo)學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)。體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力?！　〉谖鍐卧鹤寣W生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀