五年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 03:33本頁(yè)面
【正文】 ，再讀感悟。想一想，老漢是一個(gè)怎樣的父親？難道那他就不愛(ài)自己的兒子嗎？（愛(ài)）③老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！睆倪@個(gè)“揪”中，你看出這是怎樣的老漢？這時(shí)水勢(shì)怎樣？老漢面對(duì)這樣的洪水，表現(xiàn)怎樣？老漢的這一“揪”，很可能會(huì)把小伙子從生命線上揪到死亡線上，老漢猶豫了嗎？（沒(méi)有！從“突然，沖”可以看出?！睆摹袄淅涞卣f(shuō)”中你體會(huì)到什么？（老支書(shū)認(rèn)為在生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，黨員應(yīng)該有先人后己，心中裝著群眾的精神。繼續(xù)默讀課文，你感受到老漢是個(gè)怎樣的人？（2）無(wú)私（不徇私情）的老漢。”）一個(gè)“望”字，你從人們的眼神里讀出了什么？人們像往常一樣把求生的目光投向了他們擁戴的老漢。讀出一個(gè)鎮(zhèn)定的老漢！②引讀：人們依賴?yán)蠞h，他是人們心中的靠山啊！所以說(shuō)──再讀“他像一座山。他像一座山。②老漢清瘦的臉上淌著雨水。誰(shuí)能夠站起來(lái)，穩(wěn)穩(wěn)地站著來(lái)讀這段話。你想怎樣讀？指名學(xué)生讀，說(shuō)感受。感受老漢是個(gè)怎樣的人？2．匯報(bào)交流：（1）鎮(zhèn)定（臨危不亂）的老漢。你知道他的名字嗎？（不知道，課文里沒(méi)有提到老漢的名字）但是，我們知道他的身份，你知道嗎？（他是全村人的黨支部書(shū)記，是一名共產(chǎn)黨員，他還是一個(gè)小伙子的父親。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。）過(guò)渡：在這生死存亡的危急關(guān)頭，人們只有一個(gè)念頭，那就是──逃生！ 引讀：此時(shí)，東面、西面沒(méi)有路。指導(dǎo)朗讀：讀出人們的慌亂來(lái)。如果要用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容村民此時(shí)的情形，你會(huì)用哪一個(gè)成語(yǔ)？（驚慌失措，大驚失色，手忙腳亂，驚恐不安，驚心動(dòng)魄，提心吊膽，魂不守舍，心急如焚等。__________________②半夜，驚醒發(fā)現(xiàn)著火了。像倒。學(xué)生默讀課文，其他同學(xué)思考：你從哪些地方能感受到情況的危急？村民們?cè)谶@種時(shí)候又有什么反應(yīng)？（1）預(yù)設(shè)：從哪些地方能感受到情況的危急？（從洪水很大，很猛，感受到情況很危急）黎明的時(shí)候，雨突然大了。）（二）體會(huì)洪水來(lái)臨時(shí)的危急場(chǎng)面，當(dāng)所有人還沉浸在睡夢(mèng)之中時(shí)，這個(gè)寧?kù)o的村莊發(fā)生了什么事情？播放多媒體課件：山洪暴發(fā)的情景。今天我們學(xué)習(xí)的《橋》這篇課文就為我們講述了一個(gè)非常感人的故事。2．齊讀課題，你認(rèn)為橋有什么作用？（它可以把人們帶到河對(duì)岸。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程 （一）從題目質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)
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