【正文】 強(qiáng)?！　熜郑汗ぷ髡J(rèn)真積極而且負(fù)責(zé)，做事比較細(xì)心，懂禮貌，不太善于處理突發(fā)事件。是喜歡和適合從事一些操作性強(qiáng)的工作的人?！　∫?、自我認(rèn)識(shí)　　從個(gè)人性格和個(gè)人能力等看來(lái)，認(rèn)識(shí)到自己是個(gè)活潑開(kāi)朗、善于與人交往。人生如大海航行，人生規(guī)劃就是人生的基本航線，有了航線，我就不會(huì)偏離目標(biāo)，更不會(huì)迷失方向，在人生旅途中，只有持之以恒地拼搏、進(jìn)取。就業(yè)市場(chǎng)要加強(qiáng)市場(chǎng)建設(shè)、引入營(yíng)銷(xiāo)理論、提高運(yùn)行效率和提供有效服務(wù)。政府部門(mén)要優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)政府調(diào)控、細(xì)化就業(yè)政策、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)、完善督查評(píng)估。政府、學(xué)校、用人單位以及就業(yè)市場(chǎng)在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)過(guò)程中所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)各不相同?！　÷殬I(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程的實(shí)施，必須實(shí)行“領(lǐng)導(dǎo)主管，專(zhuān)人主抓，全員參與”的格局，依靠全校各部門(mén)、全體師生員工，齊轉(zhuǎn)共管，積大家之合力才能成功。指導(dǎo)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯認(rèn)知、確立職業(yè)生涯目標(biāo)、構(gòu)建發(fā)展臺(tái)階、尋求最佳發(fā)展途徑、制訂發(fā)展措施、調(diào)整發(fā)展規(guī)劃的課程與活動(dòng)?！　∪⒁?guī)劃發(fā)展目標(biāo)　　職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是幫助中職生準(zhǔn)備就業(yè)、選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)的教育。確定職業(yè)目標(biāo)要看社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，個(gè)人所處的就業(yè)環(huán)境，看這個(gè)職業(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的要求?！　《?、確定職業(yè)目標(biāo)　　中職生在完成了認(rèn)識(shí)自我后，接下來(lái)的任務(wù)就是給自己一個(gè)合理的定位――確定職業(yè)目標(biāo)?！　∫弧⑷媪私庾晕摇　≡诼殬I(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，中職學(xué)生應(yīng)該從職業(yè)需要的角度去分析自我，明確自己適合干什么，能干什么，只有在認(rèn)識(shí)了自我個(gè)性、自身?xiàng)l件的情況下，才能對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。二是針對(duì)全校即將實(shí)習(xí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的以如何成功求職為主要內(nèi)容的《就業(yè)指導(dǎo)》課程。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀?！　÷殬I(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)從新生入學(xué)開(kāi)始到畢業(yè)，根據(jù)不同年級(jí)確立不同的教育內(nèi)容、目標(biāo)與方法，選擇恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式和途徑，構(gòu)建全程指導(dǎo)的職業(yè)生涯教育體系，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上完成職業(yè)生涯規(guī)劃?！　∮捎谥新毶拈啔v和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的局限，對(duì)自我和社會(huì)往往缺乏全面的認(rèn)識(shí)，在走上社會(huì)之前內(nèi)心很容易產(chǎn)生各種各樣的矛盾和沖突，這些都會(huì)制約他們的生涯發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃。因?yàn)榫蜆I(yè)率底下就影響著學(xué)校的招生，所以對(duì)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)尤為重要，筆者就此問(wèn)題進(jìn)行了探討和研究，淺談了解決此問(wèn)題的方案方法，希望對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生有所幫助。　　中職生職業(yè)生涯規(guī)劃范文篇3　　隨著國(guó)家提倡大力發(fā)展職業(yè)教育，中職學(xué)校才得益于生存和發(fā)展下去。因此對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是中職學(xué)校一項(xiàng)不可或缺的德育工作，十分重要，是一種必須，且刻不容緩。引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)觀念與職業(yè)理想，并不斷調(diào)整和規(guī)范自己的行為，為提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力打下良好的基礎(chǔ)。為職業(yè)生涯規(guī)劃的教育賦予更多更具體的實(shí)踐與實(shí)用性。而顧后則是指不僅在中職的學(xué)習(xí)中貫穿職業(yè)生涯的規(guī)劃，還要把職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)延伸至學(xué)生的實(shí)習(xí)期、就業(yè)期，關(guān)注學(xué)生的求職與就業(yè)情況，做好中職畢業(yè)生的成才與成長(zhǎng)追蹤與服務(wù)?！　?yīng)該說(shuō)，對(duì)中職生開(kāi)設(shè)這樣一門(mén)學(xué)科，是一種“瞻前與顧后”的工作。通過(guò)這一教育，引導(dǎo)個(gè)他們主動(dòng)地通過(guò)規(guī)律性的職業(yè)成功趨勢(shì)，設(shè)置自己的成功方案，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)成功?！　∫虼藢?duì)于剛?cè)胄＝邮苈殬I(yè)教育的中職生，必須一入校就對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。再加上初入校的中職生對(duì)專(zhuān)業(yè)及相關(guān)的職業(yè)群之間關(guān)系缺乏了解，對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人、對(duì)職業(yè)的不甚了解，對(duì)進(jìn)入社會(huì)準(zhǔn)備上的不足，往往成為他們?cè)诼殬I(yè)生涯發(fā)展上的絆腳石?！　?職業(yè)生涯規(guī)劃的必須　　對(duì)于職業(yè)與社會(huì)的認(rèn)識(shí)是逐漸深入的，對(duì)于學(xué)生而言，他們需要一個(gè)過(guò)程。從所學(xué)專(zhuān)業(yè)的角度，了解相關(guān)的職業(yè)群，了解即將從事的職業(yè)和今后晉升的路徑。對(duì)每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。面對(duì)自己的未來(lái)，學(xué)生仍然無(wú)法面對(duì)社會(huì)變化與職業(yè)的發(fā)展需求，也就難以做出適時(shí)靈活的調(diào)整，職業(yè)生涯也就談不上個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展與事業(yè)的成功。而缺乏目標(biāo)與具體的行動(dòng)力，沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng)，也就是沒(méi)有落實(shí)目標(biāo)的具體措施，目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。如果只了解自己而缺乏對(duì)職業(yè)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，學(xué)生仍然會(huì)對(duì)自己如何選擇職業(yè)感到茫然。這一過(guò)程包含了對(duì)職業(yè)、對(duì)工作、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與了解，包含對(duì)自己個(gè)人職業(yè)個(gè)性的認(rèn)知與把握、對(duì)家鄉(xiāng)、家庭環(huán)境、行業(yè)發(fā)展動(dòng)向與機(jī)遇的了解，也包含自己職業(yè)理想與目標(biāo)的確立，以及具體的實(shí)施步驟與措施。而規(guī)劃是人類(lèi)獨(dú)有的智慧，表現(xiàn)了人對(duì)自己，對(duì)環(huán)境的把握與掌控能力，也就是人在考慮了各種可能性以后，形成了一個(gè)希望達(dá)到的目標(biāo)，并根據(jù)它來(lái)制定行動(dòng)計(jì)劃，依照計(jì)劃執(zhí)行，并在執(zhí)行中不斷進(jìn)行修正的過(guò)程。按我國(guó)現(xiàn)行的勞動(dòng)制度，至少有三四十年的過(guò)程。美國(guó)學(xué)者羅斯威爾和思萊德認(rèn)為職業(yè)生涯包含了與職業(yè)相關(guān)的一系列活動(dòng)、行為、態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等等，是一個(gè)有機(jī)整體。　　2職業(yè)生涯規(guī)劃及其作用　　職業(yè)是個(gè)人謀生的重要手段，中職生從校園走出之后，就會(huì)經(jīng)歷漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯。而這個(gè)了解的過(guò)程是一種必須，而我們恰恰少了這一段，而這是誰(shuí)也包辦不了的。加上缺乏良好的行動(dòng)力與規(guī)劃力，難以達(dá)成目標(biāo)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)不了解，談不上興趣，也就無(wú)所謂信心，沒(méi)有動(dòng)力源泉，想要發(fā)奮發(fā)圖強(qiáng)，卻總是三分鐘熱度，稍縱即逝。再另上缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，即使想努力用功，卻總是事倍功半，難以達(dá)成目標(biāo)?！　〉珜?duì)于這些中職生，在小學(xué)與初中階段接受的教育并沒(méi)有這一方面的內(nèi)容，在經(jīng)歷了中考后，沒(méi)了升學(xué)指揮棒的他們而言，來(lái)到相對(duì)輕松無(wú)升學(xué)壓力的中職校，一下子無(wú)法適應(yīng)中職的學(xué)習(xí)環(huán)境，中職教育對(duì)他們而言意