中圖版八年級上冊地理教案-文庫吧資料
2024-12-06 02:36本頁面
【正文】 課時) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： (1)理解我國氣溫和降水的時空分布特點(diǎn)及其原因，培養(yǎng)閱讀、分析有關(guān)等值線分布圖的能力?！ ∽x圖判斷： ? ? 我們看到，這些水果的分布受到氣溫因素的影響，因此可以用溫度帶的劃分來確定分布?！ τ跍囟葞?，咱們特別容易把它和熱量帶混為一談，比如“我國溫度帶的劃分”中的熱帶和地球上五帶中的熱帶在我國的范圍一樣嗎?──它們的劃分標(biāo)準(zhǔn)是不同的，五帶是熱量帶，按照獲得熱量的多少以緯線來劃分的?！ “凑者@樣的標(biāo)準(zhǔn)劃分出的溫度帶，將我國劃分為這樣一些區(qū)域，大家根據(jù)剛看到的個溫度帶的積溫?cái)?shù)據(jù)，看看能不能在對應(yīng)的區(qū)域填上相應(yīng)的溫度帶名稱?！ 「拍蠲魑骸 〗榻B溫度帶的劃分指標(biāo)和積溫的概念?！ 〕修D(zhuǎn)過渡：以上我們分析了我國氣溫的分布及成因，根據(jù)我國氣溫的南北差異，再結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，就劃分了不同的溫度帶?！ ∷伎挤治觯骸 〕鍪救M數(shù)據(jù)： 漠河、北京、廣州的緯度，以及6月22日三地正午太陽高度和晝長時間。 承轉(zhuǎn)過渡：根據(jù)以上分析，我們了解了我國冬季南北溫差大的原因。 出示冬季風(fēng)示意圖。 ? ? ，你得到怎樣的結(jié)論?三地獲得熱量如何? ──冬季，太陽直射南半球，我國隨緯度升高正午太陽高度角逐漸降低，并且晝長時間逐漸縮短，所以獲得熱量自南向北逐漸減少，使得冬季南北溫差大。 承轉(zhuǎn)過渡：我國冬夏兩季氣溫的分布情況有很大不同，冬季南北溫差大，而夏天則普遍高溫，這是為什么呢?咱們先來看冬季南北溫差大的原因?！ ∵@時16℃以上的范圍，覆蓋了我國大部分，的低溫區(qū)在哪呢?──青藏高原?！ ∠募镜葴鼐€分布明顯稀疏了很多，說明什么呢?──氣溫變化并不劇烈?！ ∧窃蹅冊賮砜匆幌孪募镜臍鉁胤植记闆r?！ ≡倏春Ｄ蠉u氣溫大概是多少攝氏度呢?──20℃左右?！ ∞D(zhuǎn)承：讀氣溫分布圖，先看總體趨勢，然后再來找極值。──0℃等溫線 它大概穿過哪些重要的地理事物呢?從圖上可以看到0℃等溫線大致沿秦嶺──淮河一線分布。 大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論?──我國1月氣溫從南向北遞減。那咱們先來看一下我國1月的氣溫分布情況。 讀圖歸納：出示我國1月、7月平均氣溫分布圖。這次怎么不冷呢?小明的這兩次經(jīng)歷說明了什么?我國南北氣溫在冬天和夏天有什么區(qū)別?──冬季南北溫差大，夏季溫差小?！ ∮辛诉@樣的經(jīng)驗(yàn)，他暑假準(zhǔn)備回哈爾濱的時候呢，就有備而回，也帶了羽絨服。今天我們就先來學(xué)習(xí)中國的氣溫。那么從今天起，我們就來學(xué)習(xí)自然環(huán)境中的第二個要素，來了解──中國的氣候。那請同學(xué)們來看看下面這些生活現(xiàn)象又和哪個地理要素有關(guān)呢? 出示我國不同地區(qū)衣、食、住的景觀圖片?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解我國氣溫和降水的時空分布特點(diǎn)及原因?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：讀圖分析我國氣溫和降水的時空分布特點(diǎn)及原因。 (2)了解我國各溫度帶及干濕地區(qū)的主要分布地區(qū)和劃分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識其對我國的生產(chǎn)生活的影響?！ 【倪x擇作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。對不同的內(nèi)容靈活選用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ诮虒W(xué)中要大膽探索，勇于創(chuàng)新?！ ∫匾晫W(xué)生進(jìn)行思想教育，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育?！ ∫鸦靖拍?、基本觀點(diǎn)，正確無誤地傳授給學(xué)生。 認(rèn)真寫好教案?！ ?qiáng)化對基礎(chǔ)知識的鞏固，重視知識點(diǎn)與時事地理的結(jié)合，進(jìn)行全方位的開放性試題訓(xùn)練?！ ≌J(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課。通過學(xué)習(xí)學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“會學(xué)地理” 二、教材分析： 該教材針對初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了多個學(xué)生活動，同時還有課外讀及小資料對學(xué)生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展。晚。晚。北方雨季____，開始____，結(jié)束____:(早。 拓展延伸: 總結(jié)過渡：我們已經(jīng)知道了我國氣溫分布特點(diǎn)，那么你知道我國降水的情況嗎?現(xiàn)在讓我們一起去探索吧! 第二課時 (二) (1)讀“中國年降水量的分布”圖，分析從整體看，降水的空間分布均勻嗎?(不均勻)(2)觀察分析 圖中的等降水量線有幾個數(shù)值?(如圖) 圖中等降水量線
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