訪蘭的教學(xué)課件模板-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 01:25本頁(yè)面
【正文】 雅、純樸品格的敬仰，同時(shí)，用“訪”字，把蘭草人格化，更突出了蘭草的象征意義。人生態(tài)度：做人要不失自己本色，不見(jiàn)風(fēng)使舵，不隨波逐流。) 作者從自己和父親的談話中，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了野蘭，再也不敢去挖這些野蘭了，請(qǐng)自讀最后一段。) 問(wèn)題二：“兩個(gè)味兒”指的是什么? (從蘭的香味和品格引導(dǎo)) 問(wèn)題三：“我”對(duì)蘭花的認(rèn)識(shí)發(fā)生了怎樣的變化? (從作者要挖到不敢挖，可以看我由對(duì)蘭賞玩的初衷發(fā)展到了敬仰的情感?！ ∫疤m的不俗還表現(xiàn)在哪里?(不為別人欣賞而生長(zhǎng)，只為自己的特色而存在著?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生讀出源自自然的美?！ ≈攸c(diǎn)研讀句子：(出示) 那里有一道瀑布，從幾十丈高的山崖直直垂下，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到了轟轟隆隆的響聲。 問(wèn)題預(yù)設(shè) 問(wèn)題一：家蘭和野蘭有什么不同的地方? 野蘭：清妙、清爽，“蘭草是空谷的幽物……長(zhǎng)的是山野水畔的趣姿。) 三、品讀課文。 (設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。疑問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿了期待，激起了探究的欲望?！ ?設(shè)計(jì)意圖：古人云：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。及時(shí)的復(fù)習(xí)不僅可以讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)新知，還可以在復(fù)習(xí)中有新的收獲?！ “颜n文有感情地朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)提提意見(jiàn)。) 四、快樂(lè)溫故?！ ?wèn)題預(yù)設(shè)： (1)家蘭和野蘭有什么不一樣? (2)父親帶“我”去訪蘭的目的是什么? 以小組為單位，圍繞上述問(wèn)題，小組合作探究。此環(huán)節(jié)，主要以學(xué)生自學(xué)為主，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到“授之以漁”的目的。 提示：按照訪蘭的緣由、觀賞蘭花、訪蘭后的感想分為三部分。) 出示生字，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并適時(shí)給予指導(dǎo)。 指名分節(jié)讀課文。(師作補(bǔ)充) (設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，上課伊始，美麗的圖片先吸引了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了期待，隨后鼓勵(lì)學(xué)生把搜集到的詩(shī)句進(jìn)行展示，為學(xué)生搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，為學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中積極參與、主動(dòng)發(fā)展開(kāi)了一個(gè)好頭。今天，我們一起來(lái)欣賞賈先生筆下的蘭花?！ 〗翌}。薛網(wǎng)) 我愛(ài)幽蘭異眾芳，不將顏色媚春陽(yáng)?！ ∩涣魉鸭降膶?xiě)蘭的詩(shī)句?！ ≌n型：精講課 課時(shí)安排：二課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話激趣 出示蘭花圖片 孩子們，知道這是什么花嗎?說(shuō)說(shuō)你所了解的蘭花，好嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言) 是呀，蘭花的確很美，人們把它和“梅、竹、菊”并稱為花中四君子?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)蘭花的名言、詩(shī)句、圖片等資料?！ 「形蛱m的品質(zhì)，使學(xué)生懂得，做人要不失自己的本色，不見(jiàn)風(fēng)使舵，不隨波逐流，要勇敢面對(duì)挫折，不在挫折面前低頭、 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)?！ ∽プ∶鑼?xiě)蘭的關(guān)鍵詞句，通過(guò)對(duì)比以及聯(lián)系實(shí)際等領(lǐng)悟文章的思想感情?！ ∮懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力 自學(xué)本課生字詞。文中寫(xiě)野蘭的生存環(huán)境，尤見(jiàn)功力，只覺(jué)撲朔迷離，別有洞天，風(fēng)光旖旎，極為感人，為下文議論鋪了有力的基礎(chǔ)。以“我”和父親訪蘭過(guò)程中的對(duì)話為重點(diǎn)，具體寫(xiě)出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點(diǎn)，對(duì)野生蘭草和栽培蘭草的對(duì)比，揭示了父親約“我”賞蘭的目的，寫(xiě)出“我”的感情和認(rèn)識(shí)的變化?！ ≌n文以蘭喻人，探尋做人處事之理，行文如風(fēng)行水上，極為自然。這些淡淡的蘭花，“像就地鋪了一層寒煙，香氣濃烈極了，它不俗，葉純，開(kāi)的花純，有靈性，”原因在于“它不為被人欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著”。文章或?qū)懢埃蚴闱?，或?wèn)答，絲絲入扣，娓娓敘來(lái)。 四、當(dāng)堂訓(xùn)練 說(shuō)說(shuō)自己讀了課文后的體會(huì)或感受，談?wù)勛约航窈笠鲈鯓拥囊粋€(gè)人?！ ≈行木?。它不為被人欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長(zhǎng)的葉純、開(kāi)的花純，楚楚的有著它的靈性?！ 「赣H帶“我”訪蘭的目的是什么? 感受野蘭的生長(zhǎng)環(huán)境，體會(huì)野蘭的品格，讓“我”感悟做人的真諦?！ ∫疤m：家里的的確比這里的看著好看，這里的卻比家里的清爽。(襯托野蘭的高雅不俗) 三、第二次先學(xué)后教 分角色朗讀課文4—15自然段，思考：家蘭與野蘭有什么不同，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句?！?從形狀、香氣兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)野蘭) 家蘭生長(zhǎng)環(huán)境：庭院 野蘭生長(zhǎng)環(huán)境：那里有一道瀑布，從幾十丈高的山崖直直垂下，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到了轟轟隆隆的響聲。”正面描寫(xiě)—野蘭：“盈尺高的，都開(kāi)了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙?！ 《⒌谝淮蜗葘W(xué)后教 默讀課文1—2自然段，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)家蘭的句子，用“~~~”畫(huà)出描寫(xiě)野蘭的句子?！ 〉诙n時(shí) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 有感情的朗讀課文，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)。(生改后教師提示易錯(cuò)字) 同桌對(duì)照答案互改，更正?！ ±蠋熉?tīng)寫(xiě)?！ ∽詫W(xué)指導(dǎo)： 請(qǐng)同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì)的，注意每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)，三分鐘后開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)。(時(shí)間：3分鐘) 生自學(xué) 指生反饋?！ ≈该x?！ ∩杂勺x?！ ∷摹⒌诙蜗葘W(xué)后教(比認(rèn)字) 接下來(lái)我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰(shuí)最先把生字詞讀準(zhǔn)確，記牢?！ ≈该喿x?！ ∧繕?biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎?(生：有)聲音很洪亮，說(shuō)明你們信心十足。如：為什么用“訪
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