【正文】 。在教給學(xué)生基本的概括方法后，（比如一件事就用起因、經(jīng)過和結(jié)果）請(qǐng)幾位學(xué)生說，老師在說完后要加以評(píng)價(jià)，哪一點(diǎn)說的好，哪一點(diǎn)還沒有說好，哪一點(diǎn)還嫌啰嗦。學(xué)生朗讀課文不流利，問題不僅出在學(xué)生本身朗讀習(xí)慣差，主要還是老師針對(duì)學(xué)生在課堂的朗讀沒有很好的糾正，好的應(yīng)該表?yè)P(yáng)，指出好在哪里，讓全班跟讀學(xué)習(xí)；讀的不好的，指出問題所在，讓這個(gè)學(xué)生再讀，是共性的可以全班糾正朗讀?！　“鍟O(shè)計(jì)：路旁的橡樹　　表現(xiàn)：停工——沉默嘆氣——反對(duì)——行動(dòng)　　心情：震撼——糾結(jié)——堅(jiān)定——輕松　　真愛樹木、保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處　　課后反思：　　今天上課，經(jīng)過李老師的講評(píng)，覺得在課堂教學(xué)中尚有很多不足。80字　　交流。參考題目《重建新村莊》、《山又綠了》。參考題目《橡樹的自述》。老師選擇了主題，你試著把你的想法融入到小練筆中去?！　】偨Y(jié)：對(duì)一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！他們保護(hù)橡樹的行為完全是自覺的，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處成為人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)?！　從語(yǔ)言、動(dòng)作和事情結(jié)果來體會(huì)，抓住輕聲體會(huì)心情——放松。B指導(dǎo)朗讀?！　交流?！　∏楣?jié)3：一組對(duì)話?！　交流：他們沉默各是什么原因呢？體會(huì)心情——猶豫、糾結(jié)。B指導(dǎo)句子朗讀響亮?！　∏楣?jié)1：遇到橡樹，停止埋排水管?！　∪?、抓住重點(diǎn)，討論交流　　齊讀最后一段，提問：這里高尚的心指的是什么呢？課文哪些語(yǔ)句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？邊讀書邊找依據(jù)，從人物的語(yǔ)言、行為、神態(tài)等入手?！　≌f文章主要講了一件什么事。（板書課題）　　二、初讀課文，整體感知　　自由讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音?！　∫弧⒃~語(yǔ)介入，感受生機(jī)　　你知道文中是怎樣描寫這棵橡樹的嗎？（投影出示）　　情境導(dǎo)入：這么美的橡樹啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊。　　教師課件制作?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，翻閱詞語(yǔ)手冊(cè)。　　能從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！　　堵放缘南饦洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：　　能借助拼音正確、流利地朗讀課文?！　〗毯笮〗Y(jié)：　　這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文?！　∷摹⒕毩?xí)地方實(shí)例，說說你讀后的感想。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致?！　。?）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第46自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理?！　。?）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。如有疑問也可提出。你們讀懂了什么？誰能把這個(gè)故事說一說？（整體感知）　　三、練讀、議讀、質(zhì)疑　　誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？　　提要求：（1）把語(yǔ)句讀流利；（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？　　議讀與質(zhì)疑?！　z查自讀效果?！　≌n時(shí)安排：1課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、揭題、解題　　今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事?！　∠饦洌赫滟F、像哨兵　　高尚的心（愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境）　　公路：筆直、馬蹄形　　《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利的朗讀課文。說一說，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢？　　四、賞讀課文　　帶著你的感情，朗讀全文?！　。?、你從筑路人的行動(dòng)中感受到了什么？生：愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。（檢查朗讀）　?。?、看圖，你覺得公路是怎樣的？橡樹是怎樣的？誰能讀出它們的特點(diǎn)？　?。?、從二句中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：二句都是比喻句?！　∪⑽蜃x課文　?。?、帶著生字寶寶讀課文。　　“楔子”：建筑用作標(biāo)示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。開火車讀生字?！　。?、請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的樹？　　生：珍貴的樹?！　。?、今天，我們又要學(xué)習(xí)一片與樹木有關(guān)的故事?！　「星槔首x，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！　∪?、指讀，齊讀這句話　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的’心　　說說你是怎樣理解高尚的舉例說：　　為什么這條路的人有一顆高尚的心　　讀書，找依據(jù)，討論交流，從幾方面講：　　遇到橡樹，停止埋排水管　　工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。　　《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　正確、流利、有感情地朗讀課文　　了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心　　二、根據(jù)閱讀自學(xué)課文　　把課文讀正確、流利　　思考：　　課文講了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?檢查自學(xué)散發(fā)，組織交流。　　這一環(huán)節(jié)主要抓“筆直”和“彎曲”的對(duì)比，體會(huì)人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹而不惜代價(jià)的高尚品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“嘆氣”體會(huì)人們的內(nèi)心想法，通過想象人們的內(nèi)心世界，感受人們對(duì)橡樹的愛。在實(shí)際教學(xué)中，我覺得這一學(xué)法指導(dǎo)比較有效，既減低了學(xué)習(xí)難度，又進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。本文是一篇寫事文章，而且對(duì)話比較多，沒有明顯的中心句，所以要把主內(nèi)容說清楚又簡(jiǎn)潔有一定的難度?！　∫?、作業(yè)：　　做《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》　　板書設(shè)計(jì)　　8路旁的橡樹　　工程師筑路工人　　高尚的心　　教學(xué)反思：　　《路旁的橡樹》是一篇略讀課，課文雖然語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，但閱讀一篇文章，首先要了解課文的主要內(nèi)容。（意思對(duì)即可?！　」こ處焽@氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹，再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。（這個(gè)問題可以多叫幾個(gè)同學(xué)回答，只要意思對(duì)即可?！　?二)后教　　師：好，時(shí)間到，誰來回答第一個(gè)問題?！　∽詫W(xué)指導(dǎo)：　　請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問題：　　工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z(yǔ)？　　工程師向工人們走來，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？　?。?分鐘后，比誰回答得好。接下來，我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：看誰課文讀得最流利?！　iē　　楔子　　集體認(rèn)讀所板書內(nèi)容。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)舉手糾正?！　煟含F(xiàn)在我們的比賽開始。（生讀）　　二、第一次“先學(xué)后教”（讀課文，要求準(zhǔn)確）　　師：首先，我們來比誰課文中的字音讀的準(zhǔn)確。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　W(xué)習(xí)過程：　　一、板題示標(biāo)：　　師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題?！　　堵放缘南饦洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。與其說這篇文章是一曲保護(hù)環(huán)境的贊歌，不如說她更是一首對(duì)生命的尊重與呵護(hù)的詩(shī)篇阿?。c(diǎn)擊）２、讓我們伴著優(yōu)美的琴聲，和著生命的節(jié)拍，一起吟誦這首小詩(shī)，師領(lǐng)讀。那就讓我們都來做一個(gè)高尚的人?！　。保?、師：是的，誰也不會(huì)責(zé)備我們了。（如：誰聽出來了，他想讀出什么了?！　」こ處熢趺疵?，也請(qǐng)拿起筆劃出工程師的句子。板書：工人們、工程師）。怎么讀好這個(gè)句子？讀著這個(gè)句子心里什么感覺？齊讀。　?。?、說得好，能讀好這些詞嗎？（點(diǎn)擊）愿讀哪段就讀哪段。　?。?、揭題：指導(dǎo)讀題。請(qǐng)看──（點(diǎn)擊畫面）　　師：如果你心有所動(dòng)，請(qǐng)你說一句動(dòng)情的話?！　。?、從文中人物的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生尊重生命的情感?！　　堵放缘南饦洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)5　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∽詈螅艺?qǐng)學(xué)生討論“工程師的決定，工人們的做法，你怎么看?”學(xué)生說到的都是：這棵橡樹太美了，他們真善良，雖然學(xué)生說到了要保護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，但是感覺有點(diǎn)牽強(qiáng)。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個(gè)舍不得。為什么把橡樹當(dāng)作草原的哨兵?狂風(fēng)怒吼著，橡樹……除了狂風(fēng)，還可以說說噪音，黃沙。難道這棵橡樹的作用僅僅是美化環(huán)境嗎?如果只是這樣，為這棵橡樹而在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形，似乎不太值。最后齊讀：“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，……”接著，就引導(dǎo)學(xué)生去看路了。　　“這是一棵怎樣的橡樹?”默讀課文，找到相關(guān)的句子，請(qǐng)學(xué)生讀，“你讀得可真有氣勢(shì)。說實(shí)話，我不太喜歡這篇課文，我覺得好象有點(diǎn)過，那么一條路為了一棵橡樹，在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形，這隱藏了不少交通隱患呀。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義?！　?。　　《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：　　，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！　〗毯笮〗Y(jié)　　這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)──由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律?！　、侨邕x讀