用78乘法口訣求商教學(xué)反思范文-(精選6篇)-文庫吧資料
2024-12-06 01:24本頁面
【正文】 聽、解釋、思考、交流，在觀點的分享和碰撞過程中，仁者見仁，智者見智，教師從穿針引線，巧妙點撥，實施評價。在新課的教學(xué)設(shè)計中把學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過觀察、討論、交流、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，進而根據(jù)信息自己提出問題，并運用已有的知識經(jīng)驗解決問題，從而用遷移的方法探索出“用9的乘法口訣求商”的一般方法。 《》教學(xué)反思4 用《9的乘法口訣求商》一課對于學(xué)生學(xué)會除法具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，達到了較好的教學(xué)效果。練習(xí)上也只是直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來，如果能以故事情節(jié)激發(fā)孩子們的興趣，使枯燥的計算變得活潑有趣而富有挑戰(zhàn)性，讓他們在快樂中完成課后習(xí)題。5應(yīng)該先想幾乘5等于45，因為五九四十五，所以商是9。因為學(xué)生已有用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)，我讓學(xué)生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成7—9的乘法口訣求商的基本思路，形成用乘法口訣求商的基本技能。因為有了用2—6的乘法口訣求商的一般方法的知識基礎(chǔ)，所以這個內(nèi)容的教學(xué)我大膽放手，當(dāng)做練習(xí)的提升來教學(xué)，并不完全按新課來授課。通過教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的形成過程，進一步掌握用乘法口訣求商的一般方法，在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)這個內(nèi)容，學(xué)生并不會感到困難。具體方法是：先看除數(shù)，除數(shù)乘幾等于被除數(shù)，就想幾的口訣，口訣缺幾商就是幾，應(yīng)該多讓學(xué)生說想法?！ 〉巧贤暾n后，我也感到一些不足：對于為什么能用乘法口訣求商突破不夠，感覺上就是讓學(xué)生模仿用口訣求商，而未能突出想乘算除，如49247?！ 。?）摘星星游戲：學(xué)生跟唱《小星星》，然后摘星星并問題?！ 。?）看誰算得又對又快。 精心設(shè)計活動。 這樣的設(shè)計讓學(xué)生自主提煉信息、提出問題、解決問題，從而經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移能力。7”、并點名說出求商時所用的口訣。通過解決具體問題，使學(xué)生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此必須學(xué)好這部分知識，同時也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。在教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，充分利用主題圖，引導(dǎo)學(xué)生先整體地按一定順序觀察整幅圖，說說圖中小朋友們在干什么，讓學(xué)生將自己置身于畫面中，通過學(xué)生對主題圖的觀察發(fā)現(xiàn)，找出圖中的三個有效信息并提出數(shù)學(xué)問題?！ 「鶕?jù)低年級的`學(xué)生的年齡特點：好奇心強，在學(xué)習(xí)新課前先進行
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