滴水穿石的啟示說課稿-文庫吧資料
2024-12-06 01:12本頁面
【正文】 ”生疑，由疑而究?！ 胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是課程的一個基本理念。后一句揭示了閱讀教學(xué)的實質(zhì)，指導(dǎo)我們掌握實施閱讀教學(xué)的策略。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。如果在寫作知識上與學(xué)生深挖細琢、“滔滔不絕”，那就難免得不償失，犯“買櫝還珠”之誤了?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)中說：在閱讀中揣摩文章的表達順序，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。誤區(qū)之三是偏離教學(xué)重點，把它當(dāng)成寫作知識學(xué)習(xí)課上。這類課文舉例部分是重點，但所舉事例是用來說理的，而不是為了展開情節(jié)、表現(xiàn)人物品質(zhì)、刻畫人物形象，因此，敘述事例大都采用的是概括性的語言?！皾櫸锛殶o聲”是我們追求的效果。但是，如果我們憑此就把教學(xué)的立足點、著力點定位于此，加以濃墨重彩，大做文章，那就極有可能丟失了語文課的本位意識。語文課程的人文內(nèi)涵十分豐富，它對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，在語文教育中必須重視和發(fā)揮語文課程對學(xué)生價值觀、人生觀的導(dǎo)向作用。教
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