藏羚羊跪拜教學(xué)設(shè)計3篇-文庫吧資料
2024-12-06 01:09本頁面
【正文】 如果此時藏羚羊能用語言來表達(dá),它會對老獵人說什么? 生1:它是在苦苦哀求啊!它會對老獵人說什么? 生2:但它不會說話,只能把這心聲化作這堅決的撲通一跪,化作這兩行長淚了! 生3:我們能了解藏羚羊此時的心聲,面對這一幕老獵人又是怎樣的心理感受呢?讓我們繼續(xù)讀課文。 ,并說說你從這些句子中體會到了什么? ? ,奇怪的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么奇怪的事情呢?請同學(xué)看大屏幕。回憶一下,課文講了一個什么故事? ,接著看課文的第四自然段,請一名同學(xué)讀文,大家認(rèn)真聽?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備:圖片、背景音樂等?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn):感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化?！ ∵^程與方法: 通過圈點(diǎn)品讀和交流研討,感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化?！ 恫亓缪蚬虬荨方虒W(xué)設(shè)計篇3 教學(xué)目標(biāo): 知識與能力:理解“乞求、心頭一軟、忐忑不安”等詞語,理解“殺生和慈善在老獵人身上共存”以及“天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的”這兩句話的含義?！ 》椒ā黄恼拢蚪處?、學(xué)生的不同而可以擁有不同的切入點(diǎn)，但無論是哪一個點(diǎn)，它都必須能帶動全文的學(xué)習(xí)與感悟?！ ∷悸伏c(diǎn)撥 主題——本文的主題應(yīng)針對學(xué)生已有的認(rèn)知水平分而認(rèn)知?！ ≌n后作業(yè)將課堂上的口頭練習(xí)變成書面練筆?！ ⌒〗Y(jié)全文 拓展練習(xí)小結(jié)對全文的學(xué)習(xí) 出示拓展練習(xí)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，對“藏羚羊”或者“老獵人”說一段話?！ ∏楦小B(tài)度與價值觀： 感受藏羚羊偉大、神圣、悲壯的母愛體會老獵人身上殺生與慈善并存的兩面性 尊重一切生命 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖 導(dǎo)入課題 聽讀課文 整體感知導(dǎo)入課題 誦讀課文 ?。ò樽嘁魳罚┱w感知全文內(nèi)容在老師的誦讀中完成對文本的初步感知 依據(jù)提綱 完成自讀 把握主題 出示提綱 指導(dǎo)自讀依據(jù)自讀提綱，完成合作學(xué)習(xí)，對文本的字詞句段進(jìn)行品讀，把握文章的主題?！ 栴}：讀完整個故事，你認(rèn)為故事的結(jié)局可信嗎？為什么？ 個人誦讀，形成觀點(diǎn) 朗讀全文，尋找（文本）依據(jù) 小組交流，取長補(bǔ)短 全班交流，顯現(xiàn)主題 說明： 設(shè)計這樣一個自讀提綱是為了給予學(xué)生充分的時間與空間進(jìn)行閱讀、感知和交流。所以，我選取了“讀”這一閱讀方法，除了可以在課堂上營造一種朗朗書聲的氛圍外，還能讓學(xué)生在不斷誦讀的過程中，獲得感知——字詞句、主題思想?！ ≌f明：
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1