松坊溪的冬天教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-12-06 01:09本頁面
【正文】 活潑，有聲有色！ 《松坊溪的冬天》教學(xué)反思5《松坊溪的冬天》這是一篇文章文字雖然質(zhì)樸但卻非常的美，很值得讓學(xué)生去賞析品味。 學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，就是通過語言文字理解作者思想、感情、觀點的過程。所以教學(xué)時，我讓孩子們先找到這個句子，然后練讀；接下來說說這三個比喻句分別把什么比作什么，找到他們本體與喻體之間的共同點；然后想象：你讀到這個句子眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？通過學(xué)生的想象我們得出了結(jié)論，雪很大、很白，而且飄飛的姿態(tài)非常動人。如何讓學(xué)生在閱讀中透過表面的文字去感受作者對松坊溪豐富的情感，潛移默化地受到感染，從而真正讀懂課文呢？備課時，我苦苦地思索。像蒲公英的帶絨毛的種子在風(fēng)中飛，雪降落下來了。在教學(xué)過程中，我采取由扶到放，以讀為本的方法，努力去落實這個目標(biāo)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)以致用?！ 〗虒W(xué)這篇課文時，我首先從整體入手，在學(xué)生通讀課文后提問：你看到了松坊溪冬天的什么景物？使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生細讀各部分，讀出景物的特點?！ 端煞幌亩臁方虒W(xué)反思4這是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。教師只有深入的研究了教材，抓住了教材的重難點，在課上才能熟練的駕馭教材，輕松的上好每一節(jié)課。這樣由于學(xué)生對課文已經(jīng)有了一定的認識，就降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)的效率，使教學(xué)過程進行得更順利。預(yù)習(xí)，所謂“預(yù)”就是“事先”、“預(yù)備”；“習(xí)”，是“學(xué)習(xí)”、“練習(xí)”之意。這樣我從學(xué)生的角度出發(fā)，從他們的實際出發(fā)，去設(shè)計問題，選擇教法，學(xué)生自然而然的也提高了學(xué)習(xí)的興趣，能夠主動的發(fā)言，使課堂氣氛既輕松又活躍，有了學(xué)生的配合，我當(dāng)然感到輕松了許多?！ ≌n后，我認真的回味了這節(jié)課，后來再講這課時候，效果就好多了，后來之所以會取得較好的效果，其實就是我在經(jīng)歷幾次備課時，能夠踏下心來，走進教材，就如劉老師在教材輔導(dǎo)時所講的那樣，以讀者、作者、教者的三重身份分別去細細研讀?！ ∵@幾天，我靜下心來，認真的把教材、教參讀了幾遍，把上節(jié)課的教 案重新進行了整理?！ 滩陌盐盏牟粔?，不能有自己的想法?！ ≌n堂上的語言不夠精煉準(zhǔn)確，語速也太快?！ W(xué)生的指引性評價不到位。但是在我的課堂上有很多的不足。在講兩部分時，方法是相同的，首先找到給作者留下的印象的相關(guān)句子，然后再分別找出作者為什么會有這樣的印象。課文一共分成了兩個部分，一個是松坊溪平時的景色，另一個就是松坊溪冬天的景色?！ ∵@節(jié)課的是張建中主任設(shè)計的，在實小也聽過了示范課，在感受著劉老師巧妙熟絲的設(shè)計方案的同時也在感慨實小老師對課文把握的游刃有余?！ 端煞幌亩臁方虒W(xué)反思3《松坊溪的冬天》這是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。 教學(xué)上我一向堅持深入淺出的原則。此時再朗讀，學(xué)生一定能入情入境，在頭腦中形成一幅完整而美好的冬雪溪石圖。緊接著，我用總結(jié)性的語言引導(dǎo)學(xué)生進行整幅畫面的想像：溪上，白雪飄揚，舞姿翩翩；溪中千姿百態(tài)的溪石身披白衣，靜臥水中，聆聽水聲。在學(xué)習(xí)作者對雪的描寫時，我先引導(dǎo)學(xué)生理解分析雪的特點，然后進行想像，再依據(jù)想像的畫面，把這場潔白、輕柔、多姿的大雪朗讀出來。我相信，這樣的開頭一定能集中學(xué)生注意力，把他們帶入冬雪時節(jié)，享受詩意般的情境。遠看，一片銀裝素裹，天地相連?！ 端煞幌亩臁方虒W(xué)反思2《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。在
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