【正文】 邊走邊想問題，或邊走邊聊天，邊走邊玩這樣做，可能車子不來撞你，你倒自己去撞車子，因此也十分危險?！　?3)上、下班高峰過后，馬路上車輛稀疏，因為路中車少人稀思惟麻痹?！　⌒凶邥r，哪些情況最危險呢?　　(1)橫穿馬路很容易出危險。　　，不準行人通行，但已進人人行橫道的，可以繼續(xù)通行?！　〗煌ㄐ盘枺骸　∪诵袡M道信號燈由紅、綠兩色組成。行走時要專心，注意周圍情況，不要東張西望、邊走邊看書報或做其他事情?！　。詈糜薪M織、有秩序地列隊行走?！　?四) 交通安全　　交通法規(guī)：　　，要走人行道?！　?三) 防溺水(照片)　　回憶以前因游泳、釣魚、玩水等引發(fā)的溺水事故，為學生再次敲響警鐘?！　?4)及時報警：如果發(fā)現火災發(fā)生，最重要的是報警，這樣才能及時撲救，控制火勢，減輕火災造成損失。被火圍困時，應視不同情況，采取不同方法脫離險境。 紙張、木頭或布起火時，可用水來撲救，而電器、汽油、酒精、食用油著火時，則用土、沙泥、干粉滅火器等滅火。　　(2)在火災現場，小學生等未成年人要有秩序地逃離：　　(3)及時滅火：家中起火，不要慌張，應根據火情及時采取相應措施：　　如果炒菜時油鍋起火，迅速將鍋蓋緊緊蓋上，使鍋里的油火因缺氧而熄滅，不可用水撲救?！　〔坏秒S意點火，禁止在易燃易爆物品處用火。　　(二) 防火安全　　提出問題討論：如果你發(fā)生火災或看到鄰居有火災怎么做?(學生各自發(fā)表意見，說做法，對正確的肯定。所以，我們不要出于好奇，自行拆卸、維修電器，不要私自拉或亂接電線和隨意拆裝電器。)　　 教師根據學生的回答及時教育：現代家庭，隨著生活水平不斷提高，家庭中的電器也越來越多，給我們學習、生活帶來了好多方便及樂趣?？吹揭恍┯|目驚心的災難在我們身邊發(fā)生。真正把安全教育落到實處?！　〕鍪緢D片一：幾個小朋友一起在河里玩水，這樣對嗎?　　小班安全教案：假期里的安全　　出示圖片二：玩具掉到了河、湖、池塘里，應該怎么做呢?　　小班安全教案：假期里的安全　　出示圖片三：小朋友在河、湖、池塘、海邊玩，應該注意什么呢?　　教師小結：　　我們知道不正確地玩水會帶來危險，我們不能在沒有大人的陪同下和小朋友去玩水，也不能自己去撿河里的東西，如果小朋友在海邊或者游泳池上玩，一定要和大人在一起，保護好自己?！　〗處煟菏罴倮锸茄谉岬奶鞖?，好多小朋友就喜歡去游泳，我們學了很多防溺水的知識，我想請小朋友來說一說，誰知道怎樣來保護自己才不會發(fā)生溺水事件。　　活動準備：　　各種安全圖片?！　』顒又攸c：　　了解暑假里的安全知識，知道防溺水和防雷電的方法。　?。ㄋ模┌踩没穑ɑ脽羝故景鍟鴥热荩　“l(fā)生火災的原因　　1）廚房用火不慎　　2）生活、照明用火不慎　　3）吸煙不慎　　4）小孩玩火　　5）人為縱火　　提高安全用火意識（燃放煙花、郊外野炊、實驗室用火、在學生中開展禁煙活動、）　?。ㄎ澹暮γ媲安慌杂^、提高道德意識和社會責任感　?。┳鳂I(yè)：參照家庭消防安全對照表開展家庭火災隱患調查活動（幻燈片展示家庭消防安全對照表內容，給每個學生發(fā)家庭消防安全對照表）　　《暑假安全教育》幼兒園教案4　　活動目標：　　了解暑假里的安全知識，知道防溺水和防雷電的方法?！　。ㄈ┱J識滅火設備　　方法：通過觀看flash動畫片了解家用滅火器的種類和使用。指鉀、鈉、鎂、鈦、鋯、鋰、鋁鎂合金火災等。如煤氣、天然氣、甲烷、乙烷、丙烷、氫氣火災等。如汽油、煤油、原油、甲醇、乙醇、瀝青、石蠟火災等。如木材、棉、毛、麻、紙張火災等。　　A類火災：指固體物質火災。（幻燈片展示板書內容）　　I、火災的定義：在時間和空間上失去控制的燃燒所造成的災害?！　≌J識各種滅火設備，牢記滅火方法　　過程設計：設置情景—講解常識—課件演示　　教學方法：講授法、演示法　　教學重點：滅火器的正確使用　　教學難點：不同的火災類別區(qū)別對待　　道德情感與價值觀：增強安全意識，提高防火自救能力　　教學過程：　?。ㄒ唬┣榫霸O置：火災事件介紹　　方法：幻燈片展示各種火災現場圖片，學生談觀后感受。這樣一個群眾活動就基本結束了。還能夠搞一個“安全小衛(wèi)士”的宣傳活動，讓全園的小朋友都能注意安全，人人來做安全小衛(wèi)士。從而起到增強幼兒自我保護意識的作用?！　。?）讓大家來看，猜猜這個標志是什么意思，能夠貼在哪里。在分享與交流的環(huán)節(jié)中。　?。?）然后就是幼兒設計標志了。目的是為了幫忙幼兒，再次暗示幼兒把握設計標志的重點和難點，激發(fā)幼兒設計標志的欲望?！　。?）看錄象、找危險，這個環(huán)節(jié)貼合中班幼兒的年齡特點，因為錄象中有具體的事件和直觀的場景，是一個很好的學習載體，它能充分調動起幼兒主動發(fā)現問題的用心性。其實這是為后面的環(huán)節(jié)讓孩子設計標志作鋪墊，起到一個暗示作用。我設計這個